面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的说：
生：如果当初我允许他们进来玩，那该多好啊 。(恩，他知道后悔了 。)
生：如果我也能够把美丽的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了 。(是啊，如果贝尔太太当初能这么想就好了 。)
4、几年后，偶尔有人再往那所昔日充满快乐的花园去时，却发现——，一所快乐的花园变成了——荒芜的花园 。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗?
师小结，再读课题：孤独、寂寞的贝尔太太——她的内心空荡荡的，犹如一座——荒芜的花园 。
5、同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵充满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园?需要什么来滋润它?
6、一起来看课文中的句子：
我们每个人心中都有一座美丽的大花园 。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永远不会荒芜 。
如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐!
7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗?
四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!
三年级语文教案5
《夸父追日》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神 。
3.会复述这个故事 。
教学重难点：体会夸父精神的可贵，感受神话传说的神奇 。
课前准备：学生预习课文 。
教学过程：
一、揭示课题
1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书)
2、指名读，正音 。
3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭题〈夸父追日〉 。
(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉 。
二、自主读书，感知大意
1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍 。
2、检查字词 。
手杖 虞渊 伏身 渭河
瀚海 颓然 抛出 咕嘟
雄心壮志 奉献精神
追求光明 奋勇前行
(形式：齐读、个别读、领读等)
3、默读填空 。
神话写了夸父( )太阳，( )虞渊，夸父倒下变成( )，他的手杖( )，目的是( ) 。
三、合作读书，感情朗读，感受神话 。
1、同桌轮读，练习读正确、读流利 。
找出你最喜欢的段落，写写感受 。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受 。
3、感受神话的想象和神奇 。
⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力 。
《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林 。
(理解其意 。)
⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子 。
如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水 。”写夸父为了解渴 。
想想作者为什么这样写?进行写作方法的渗透 。
⑶、感受夸父精神 。
从夸父身上你看到了什么?
四、复述课文，评价补充 。
1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲 。
2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王 。
五、总结 。
再读古诗，你想对夸父说什么?
六、课外拓展 。
1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画 。
2、继续收集神话传说故事 。
3、写写读了这篇课文的感受 。
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