说实话 ， 他们比淘宝京东的大数据分析厉害多了 。
我成长过程中 ， 他们做得尤其好的一点 ， 是从来没辅导过我的功课 ， 真正做到了只“观察”我在干什么 。
小学三年级左右 ， 有一次数学作业的压轴题 ， 我尝试向我爸求助 。 他盯着那道题看了很久 ， 还上手写写画画了一会儿 ， 最后叫来了我妈 。
我妈看了不到一分钟 ， 说 ， “太难了 ， 你自己做吧 ， 爸爸妈妈帮不了你” ， 然后拉着我爸离开了 。
这件事让我深刻意识到 ， 今后的作业 ， 我都不太可能从我学哲学的爸和学艺术的妈那里得到解答了 。
这让我逐渐建立的能力是 ， 会自主地去了解和学习“我想要什么” 。 不是我妈想我去学素描 ， 不是我爸想我去冲击奥数 ， 而是“我”热爱绘画 ， “我”才是那个对自己的兴趣与选择负责的人 。
【兴趣|19岁女孩的“深度学习”秘诀：所有困境，都可以在这三句话里找到答案】而当一个小孩 ， 意识到他的学习与探索都是以“我”这个主语发起时 ， 她会拥有无限的内驱力和将学习这件事“玩”起来的动力 。
刚上高中时 ， 我感觉到历史开始变难 ， 所以就花了一整个国庆假期制作了一张20多米的历史长卷 ， 把世界历史和中国历史用绘画和小笑话的形式完整地梳理了一遍 。
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或许这张长卷并没有让我记住上面的所有细节 ， 但它很好地帮我保留了对历史无限的兴趣与学习动力 。
这样把学习当玩儿的传统甚至延续到了大一 。
大一的第一学期 ， 我无意间选到了一门课程 ， 叫“西方哲学与佛教哲学著作研究” 。 这节课的难度和它听起来的难度的确一模一样 。
所以 ， 我做了一些事儿来让这节难到不行的课变得好玩且易懂 。
我会给教授和哲学家画肖像 ， 用绘图的方式来表达佛教哲学的核心观点 ， 或者在论文里用奥利奥和汉堡来解释哲学概念 。
我甚至还不惜折磨身边人 ， 用跟他们分享的方式 ， 来检验我是否真的理解透彻了……
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而这样主动地去“玩”学科知识的行为 ， 让我不仅提升了课堂吸收效率 ， 作业完成的质量 ， 还帮我腾出不少时间做其他的事儿 。
03
找到自己的真实需求
但仅仅拥有内驱力还不够 ， 因为我知道自己在第一学期还是熬了无数次夜 ， 用了非常消耗自己的方式才换得满意的成绩 。 这也太亏了 。
所以 ，除了明确“我想要什么” ， 用充足的动力和兴趣驱使自己往前冲 ， 我还得知道“我需要什么” 。
当然 ， 这件事之前是由我爸妈来引导我一起完成的 。
我刚上初中时 ， 是个比较晚熟的小孩儿 ， 有点爱表现自己 。 所以 ， 我成了那种所有同学都讨厌的学生 ， 也因此被孤立过一段时间 。
那个时候可能心思太简单了 ， 直到我爸妈问起我怎么心情不好 ， 我才察觉到自己的状态出了问题 。
我在他们面前痛哭了一场 ， 聊了一两个小时 。 他们先是安慰了我很久 ， 解释身边同学做法的错误在哪里 。
等到我真正冷静后 ， 他们也开始帮我逐步分析为什么身边人会孤立我 ， 我的哪些表现可能是导致他们对我产生误解的原因 。
不过需要注意的是 ， 这样的谈话并不是偶然出现的 ， 而是在我19年的人生里 ， 几乎每顿饭都会有的深度聊天 。
这些几个小时、几个小时的沟通与陪伴 ， 不仅维持了我和爸妈之间完全坦诚相待的关系 ， 也帮我探清了自己各个阶段的问题 ， 心理健康的边界 ， 和身体健康的边界 。
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