对于写作 ， 天赋与勤奋哪个更重要 ， 要看针对什么水平的作品 。 一二流作品的产生 ， 天赋比勤奋更重要 。 一般水平的写作 ， 我认为有勤奋就足够了 ， 不需要“吓人”的天赋 。
中国教师报：写作有方法可循吗？当下许多机构纷纷推出“写作课” ， 这些课程对教师来说 ， 能有效提高写作能力吗？
谢云：写作肯定“有法可依” 。 万物总有规律 ， 万事亦有方法 。 写作甚至有“套路” ， “套路”这个说法可能格局不大、境界不高 ， 但“套路”也是一种路 ， 成套的路数 。 所谓成套 ， 既包含前人的经验 ， 也包括运用的成熟 。 “赋比兴”是“套路” ， “凤头猪肚豹尾”也是“套路” ， 遣词造句、起承转合都有“套路” 。
不过“入套”只是手段 ， “出套”才是目的 。 方法总是简单的、有限的 ， 用法的变化却丰富无穷 。 大家都熟悉“教学有法 ， 教无定法”的说法 ， 套用一下就是“写作有法 ， 写无定法” 。
写作是教不会的 ， 只能学会 。 这个“会” ， 不是“学得”的 ， 而是“习得”的 。 阅读讲究“语感” ， 写作更需要“语感” ， 词语的奥妙 ， 句法的讲究 ， 语气和标点的选择都要慢慢品味 。
在“写作课”上 ， 你能“学得”的只是浅表的皮毛 ， 自己“习得”的才是真正的内功 。 写作是创造性的事 ， 创造性是不可能教会的 。 学写作 ， 不只是看别人如何处理和写作 ， 更要琢磨自己如何处理和写作 。 作家开“写作课”也只能讲他自己如何写作 ， 他讲得再头头是道、津津有味 ， 也没法帮你处理 ， 更不可能替你写作 。
当然 ， 我这里说的“写作”是真正的写作 ， 不是“写作文” 。 作文是可以教的 ， 作文的写法也能学得会 ， 但是真正的作品只能靠自己创作和创造 。
王木春：沈从文先生当年在西南联大教书 ， 开了一门写作课 。 几十年后 ， 也就是20世纪80年代 ， 评论家孙绍振也给当时的作家讲授过写作课 ， 学员中就有莫言 。 据说 ， 他们的写作课取得了一些成果 。 可见 ， 即便如此高端的写作都有法可循 ， 可通过“传授”来提升 。
其实 ， 任何技术都有法可循 ， 写作亦然 。 写作方法来自：一是自己的摸索 ， 这个途径不可或缺 ， 但效率慢了些；二是高手的经验分享 。
至于有些机构推出的“写作课” ， 对于教师提高写作能力仅仅是一种有益的参考 。 写作是技术活 ， 更是一门极其复杂的艺术 ， 而艺术的本质在于创新 。 创新意味着个性 ， 意味着超越规则 ， 是无法靠手把手传授的 。 这就是古人说的“大匠能与人规矩 ， 不能使人巧”的道理 ， 意即高明的匠人充其量只能教人基本规范 ， 不能使人心灵手巧 。
中国教师报：写作时会有许多念头 ， 怎样可以找准最核心的一个去写？
谢云：面临选择时 ， 可选项总是很多 ， 有选择是幸福的 ， 要选择却很痛苦 ， 甜蜜的痛苦 。 比选择的痛苦更痛苦的是根本没有选择 。
一个写作者 ， 总有许多心潮澎湃、思绪纷纭的时候 ， 满脑袋灵感飞舞 ， 满肚子辞藻涌动 ， 觉得想说的很多 ， 可写的很多 ， 但真正落笔又面临“选择性困难” 。 解决的方法只有一个 ， 取舍——取一个 ， 舍其他 。 取的标准 ， 一是最值得说道的 ， “值得说道”就是价值；二是最有感觉和把握的 ， 自己把握得住 ， 驾驭得了；三是尽量避开“常规”“常见” ， 从不一样的角度入手 ， 在不一样的层面展开 ， 所谓“见人之所未见 ， 言人之所未言” 。
这样的取舍 ， 或许并非“最核心” ， 但至少有自己的“中心”和“重心” 。 有了中心 ， 就能不蔓不枝；有了“重心” ， 就能不失偏颇 。 写作最忌讳的是面面俱到 ， 浮光掠影 。 “伤其十指 ， 不如断其一指” ， 针对一点 ， 说深说透 ， 往往更有价值 。
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