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在课程中 ， 我们引导学生使用有机肥 ， 指导学生变废为宝 。 引导学生明白小动物会给植物松土、授粉、捉虫 ， 回报人类 。 引导学生研究思考人与动植物间自然和谐共生关系 ， 培养学生生态观、科学精神和健康生活素养 。
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在实践中老师有意识引导学生依据二十四节气物候、农谚探索种植管理与收获 ， 培养学生勤思好研、勇于创新的品质 。 以种植的艰辛、收获的不易、付出与回报的不成正比等事例教育学生博观约取 ， 厚积薄发 。
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生态种植课程为孩子们学习提供了广泛的课堂 。 线描画白菜、彩笔画萝卜、陶泥捏茄子、写实画黄瓜 。 丈量土地、估算、统计 。 查阅资料、观察记录、制作手抄报、写种植、做手工 。 在小小种植园上的每一堂课都成为生态教育的实践的空间 。 小小生态种植课程记录着孩子们成长的足迹 ， 培养了学生尊重规律、遵守规则、信心观察、乐学善思、探索创新、节约资源的好习惯 。 培养了孩子们热爱劳动、尊重劳动、合作共享的品质 。 我们的学生在这种环境中不断进行自我塑造 ， 良好的行为习惯也悄悄的养成 。
乡土情怀课程实施的反思
学校乡土情怀课程 ， 乡情滋养部分还未落地生根 ， 在探索家乡足迹课程建设上还未形成体系 。 学校打算进一步调研周边文化产业 。 分板块制定学习单 ， 由有家长带领孩子分散完成 。 在生态种植课程研究上 ， 也是刚刚起步 ， 对收获的后期处理还需课程化 ， 在职业体验和探索研究上也需要下功夫 。
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苏家坨中心小学乡土情怀课程指向培养学生的责任感、创造力和生态观 。 植根于国家课程中的实践活动 ， 有旺盛的生命力 ， 是实现创建学生开心、家长放心、教师舒心的优质学校的载体 。
文字：杨力（海淀区苏家坨中心小学）
策划：赵艳国
来源：《海淀教育》
编辑：娄雪 尚晖
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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