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阜阳|一位优秀教师的育人心得：如何教孩子会说话，说对话，说真话！( 二 )

阜阳



老师的职业 ， 简言之 ， 就是把课本的知识解说给他人 ， 把自己 的见解传达给他人 。 所以说老师的表达能力至关重要 。 陈景润曾任 教于一所中学 ， 他数学功力深厚 ， 但不是一位成功的老师 ， 其中的 结果大概与表达的乏力有关 。 老师能不能把要说的内容说得很明白 ， 进而说得很精彩 ， 再进 而说得有艺术 ， 这是一件很见功力的事情 ， 也是需要天赋的 。 进一 不说 ， 书本里说的究竟是什么？如何解说要说的内容？这解读的能 力和解说的能力真会因人而异 ， 因老师而不同 。
【阜阳|一位优秀教师的育人心得：如何教孩子会说话，说对话，说真话！】四、 说真话
说话是人的本能 ， 会说话是人的本领 。 说假话的人大都有胆 而且 ， 只不过说不好就堵了自己的路又丢了自己的脸 。 说空话的人最么 ， 上司说什么自己就阐释什么 。 还有源于说话者思想的贫 乏 ， 他们翻弄套话 ， 实在是说不出鲜活的语言 ， 只好倒贩几句时髦 的话、说几句成龙配套的话来装潢自己的门面 。

七、 说话题
说话不可能不着边际 ， 总要有话题 。 教学中也常会涉及话题 什么是好的教学话题呢？好的话题是学生感兴趣的话题 。 只要对学生有浓厚的兴趣 ， 他们 就有说话的欲望 ， 就有可能说出名堂、说出精彩 ， 就有可能美不 胜收 。 好的话题是能使学生畅所欲言的话题 ， 是能够营造宽松、自由 的环境并有利于学生大胆质疑、敢于创造的“真”话题 。 好的话题是能“透视”人性的话题 。 这样的话题往往没有唯一的 答案 ， 也没有固定的标准 ， 学生在表达自己见解的过程中 ， 其素 质、社会责任感及道德水准自然得到了反映和体现 。
人受话语的滋润 ， 在话语的环境中成长 ， 好的话题有益于学生 对真的追求、对善的认可、对美的感受 ， 这是为人的根本 ， 也是教 育的真谛 。 但我们不得不面对这样一种现象：学生们说话好似只是为了得 到认可和褒奖 。 这实在不是学生的过错 ， 而是教育的问题 。 当我们 把某些话题视为禁区、要求学生掩盖自己的真实时；当我们对过多 无比晦涩的话题剥夺学生的话语权利时；当我们习惯于从权威的角 度“规范”学生的表达时 ， 学生就自然有了呆滞、刻板 ， 就自然有了 圆滑、“成熟” 。 这何尝不是教育的悲哀呢？

八、 非常话
所谓非常话就是惊天骇俗的话 。 能说这样的话的人往往有非常 的智慧 ， 也可能有过人的胆量 。 不过 ， 因为非常 ， 常人往往不能理 解 。 1906年 ， 东京留学生开会欢迎章太炎获释出狱到日本 ， 章在欢 迎会上说：“大凡非常的议论 ， 不是神经病的人断不能想 ， 就算能 想 ， 亦不敢说 。 遇到艰难困苦的时候 ， 不是神经病的人断不能百折 不回 ， 孤行己意 。 所以古来有大学问成大业的 ， 必得有神经病 ， 才 能做到……为这样故 ， 兄弟承认自己有神经病 ， 也愿诸位同志 ， 人人个个 ， 都有一两分神经病 。 ”我们都是常人 ， “神经病”大可不必 执着却倒是可以有 。
九、说话难
有人说：说话最容易 ， 因为三岁的孩子都会 。 也有人说：说话 最难 ， 即使擅长辞令的外交家也有说错话的时候 。 人各有本领 ， 本 领不尽相同 。 对老师来说：要说话是工作 ， 会说话是本领 ， 说真话 是高超的人生态度 。 有点本领之人往往有自豪之感 ， 加之真话不可 能只说一句 ， 只说一时 ， 只说一事 ， 所以说话者难免有无心之处 有不分场合的忘形之时 ， 祸害往往由此而出 。

韩非说 ， 说出君王的隐私有危险；说出了君王表面的目的 ， 又 说出了他的实际意图有危险；说话者尽其所知 ， 说得好不一定得到 赏识 ， 说得不好反而会被怀疑 ， 有危险；君王有过错 ， 说话者礼貌 地指出来 ， 会被认为有意挑剔 ， 有危险；君王得到了计谋 ， 又想独 居其功 ， 而这一点又被说话者说到 ， 有危险；劝说君王干他不想做 的事 ， 劝说君王放弃他不想放弃的东西 ， 会被君王认为强人所难 有危险；与君王谈论大臣会被怀疑离间君臣关系 ， 与君王议论小吏 会被认为在卖弄权势 ， 与君王谈论受宠之人会被认为邀宠 ， 与君王谈论憎恶之人会被认为试探；君王在意文采 ， 说话者省略文辞会被 认为无知 ， 谈说琐碎细小之事会被认为杂乱 ， 直抒己见会被认为想 的不周全 ， 说话者思谋深远而无所拘束时又会被认为倨傲侮慢 。 不 可不说说话难啊！

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