|写错别字真和家长有关，语文老师解释：因为家长听写总做这3件事
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关注语文教学发展 ， 解决语文学习困惑 。
关于小学生特别喜欢写错别字的问题 ， 这是不少家长的困惑 ， 收到语文老师的反馈 ， 家长也很着急 ， 确实是因为家长的督促太少了？孩子基础能力差？对课后生字词还没理解？到底是什么原因呢？也有的家长说 ， 自己明明很关注孩子的听写 ， 天天帮孩子复习生字词 ， 刚复习过 ， 马上听写 ， 错误率还是很高 ， 家长实在没办法了 ， 不知道怎么辅导 ， 耐心消失了 ， 只能想着 ， 这种事难道不是语文老师应该负责吗？老师课堂上也要教生字词和听写测验 ， 为什么写错别字是和家长有关呢？家长还要怎么做呢？
从语文教学的角度 ， 积累生字词的学习 ， 是需要反复练习和巩固的过程 。 一个单元的学习结束 ， 至少要复习3遍 ， 才能真正对学习目标和生字词的练习掌握熟练 。 学习能力和习惯本身就有问题的学生 ， 更需要从基础抓起 ， 进行基础性巩固和练习 。 语文课堂的学习时间是有限的 ， 想要真正去掌握知识点和生字词的学习 ， 肯定需要课后的积累 ， 那么这部分的学习督促 ， 自然就落在家长的肩膀上 。 家长的辅导 ， 其实是配合学校老师的教学 。 所以当出现了反复出错的问题后 ， 家长应该反思 ， 是不是自己在帮助孩子听写的过程中 ， 哪里做得还不够 ， 或者根本没有搞清楚孩子的具体问题 。
小学生对生字词的掌握 ， 主要来自先理解后使用的过程 。 常写错别字 ， 一方面孩子建立了错误的学习习惯和对生字词理解的错误方式 ， 另一方面没有理解字词的结构和意思 ， 以及在段落和文字中的实际使用规律 ， 家长辅导的时候 ， 比较严厉 ， 孩子很紧张 。 又怕写错了被罚 ， 所以总是出错 。 家长听写的节奏、频率和方法 ， 也要根据孩子的具体学习能力来判断 ， 使用什么样的听写方法 ， 所以看似很简单的生字词学习 ， 具体到实际的语文学习积累过程中 ， 就不是一件简单的事了 。 小岛老师想从语文教学的角度 ， 和家长朋友们分享帮助孩子纠正写错别字的方法和经验 ， 希望家长朋友们能够借鉴和反思 。
1、要明白近义词的区别
孩子写错别字的原因有很多 ， 家长搞不清楚的时候 ， 可以根据孩子写错别字的方式来判断 ， 孩子究竟是什么原因总是把生字写错 。 比如有的学生是因为形近字的意思没有理解 ， 或者是同音字的区别和使用方法没有掌握熟练 。 比如“做”和“作” ， “进”和“选” ， 还有偏旁部首上的多一点少一点的问题 ， 两点水和三点水的生字经常混淆 ， 这都是因为没有彻底掌握生字词的意思和结构 。 那么家长反复让孩子去抄写和罚写都没有意义 ， 也不能达成强化理解的目标 ， 只有我们先引导孩子去理解和观察 ， 常写的错别字和正确的字之间的区别 ， 为什么是有这样的不同 ， 然后在通过区别去强化记忆 ， 做到理解和练习共同练习 ， 才能真正解决写错别字的问题 。
有家长会说 ， 这是家长应该做的吗？当然需要家长去引导孩子 ， 字的结构和区别 ， 语文老师上课肯定讲了 ， 孩子课后还是反复出错 ， 说明课堂听讲效率是不高的 ， 重点没有学到 ， 家长的辅导就是给孩子查缺补漏的一个补充 。 帮助孩子找到问题的原因 ， 然后给孩子练习的建议 。 家长不懂的时候 ， 可以带着孩子一起去查字典 ， 字典中对字的结构、来源、偏旁部首的定义都有最权威和清晰的解释 。 家长带着孩子使用工具来学习语文中最基础的生字词知识点 ， 家长学习的过程 ， 也向孩子表达了使用工具书的意义 ， 培养了语文学习的良好学习习惯 。 这是家长的辅导意义 ， 孩子的学习跟家长的努力是分不开的 。
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