做不“折腾”教师的管理者
让校园回归安静 ， 守住本真 ， 是王玉刚作为学校管理者的追求 。 他始终认为 ， 教师是学校的第一生产力 ， 应拿着放大镜来看待教师的优点 ， 并尽可能地给予他们更多尊重和赏识以及更多关爱和支持 。
“只有校园有温度 ， 才有管理的力度 ， 才有发展的高度 。 ”他首先从学校各机构处室的调整整合开始 ， 把教务处与教科办合并 ， 养成办归于德育处 ， 减少不必要的流程 ， 达到了信息、数据共享 ， 提高了各处室、教师的工作效率 。 通过制度设计、整合糅合 ， 让教师从烦琐的杂事中解脱出来 ， 一心教学、潜心育人 ， 把时间还给教师 ， 把课堂留给学生 。
让每一位教师幸福工作和生活 ， 是王玉刚管理教学的一个重要目标 。 他对教师一以贯之地放手和鼓励 ， 让他们去体验、去探索 ， 并经常主动和他们聊天 ， 了解他们在工作和生活中的难处与困惑 ， 还主动与经验不足的新教师结对子 ， 指导他们进行教学教研 。
在“双名师”培养工程的引领下 ， 学校每周一次的教师成长例会变成了“和美”讲堂 ， 成了教师们相互学习、互通有无、畅所欲言、释放情绪的平台 。 “尊重带来价值 ， 赏识创造奇迹 ， 在个人成长方面 ， 王校长给足了我们发展空间 。 ”教师谢静说 。
在王玉刚的带领下 ， 郸城县第三实验小学先后被评为“中华传统文化艺术传承学校”“全国科技推广示范学校”等 ， 王玉刚也获得了河南省优秀管理人才等多项荣誉 。
《中国教育报》2021年12月08日第6版
作者：本报采访人员 李见新 通讯员 胡健康
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