【善于引导|高效课堂中的“学”“展”“点”“练”】
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高效课堂是一种课堂 ， 也是一种管理 ， 更是一种全新的教育思想 ， 具有复杂、全新、整体、系统、深刻等特点 。 要打造高效课堂 ， 就离不开学、展、点、练 ， 那么 ， 具体怎么做呢？
一、学：“学”即“自主学习 ， 目标自学”
自主学习就是学生在当堂非常明确的“自主学习目标”的要求下 ， 在学案导学的帮助下 ， 通过自我调控的自主学习活动过程 。 这个活动过程的外在显象--可独学、对学、群学 。 这个环节内学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务 ， 是一个独立思考、快速思维、积极争辩、或者强化识记的过程；这个过程需要体现分层的教学要求 ， 分类的学习样式 ， 分级的训练目标；这个过程其主旨在于把思维的过程还给学生 。
教师干什么呢？教师根据学生的学习需要自主学习的要求 ， 教师课前需要认真通研教材 ， 彻底把握教材、把握学生 ， 注重搜集多种资料 ， 在尊重学生实际和学习规律的基础上 ， 制订切实可行的分层导学案 。 学案要提前下发 ， 学生根据学案 ， 自主解读文本 ， 初步学习 ， 完成基础知识、基础题目 ， 从总体上对文本有初步把握 ， 完成基础性目标 ， 从而为课堂的深入学习奠定基础 。
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二、展：“展”即“展示交流 ， 分享共赢”
课堂交流就是让学生大胆“说话” ， 主体参与、合作探究 ， 尽可能给学生表达的机会 。 同时通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维 ， 并相互启发、相互沟通 ， 从而达到培养学生的多元化思维能力 ， 达到在分享中实现共赢的目的 。
课堂上教师要拿出一定的时间让学生将自主学习的情况 ， 进行展示交流 ， 形式要多种多样 ， 教师注重适时、恰当、中肯的评价 ， 学生之间要善于倾听他人的发言 ， 最终让每一个学生享受成功的喜悦 。 另外对于学生自主学习中有疑惑的问题 ， 教师要善于引导 ， 在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围 。 过程中 ， 教师要汇总交流展示中的问题 ， 把握课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点 ， 为下一步点拨做好准备 。
值得注意的是 ， 展示只是教学一环 ， 而不是全部；问题是展示的载体 ， 巧妙设计问题；展示是互助合作探究后对疑难问题的解读 。
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三、点：“点”即“精讲点拨 ， 点评升华”
精讲的精 ， 不只包含着数量 ， 更包含着质量 。 所谓精讲 ， 主要应该体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华 ， 讲得精彩 。 把握住了这些点 ， 就能使教学收到事半功倍的效果 ， 反之 ， 全面开花 ， 到处点火 ， 则收效不大 。 精讲是点燃智慧的火花 ， 课堂上的精讲要恰到好处 ， 该点拨则点拨 ， 该引导则引导 ， 该省略则省略 ， 该剖析则剖析 ， 在把握学情和课堂实际全面落实好“三讲三不讲” ， 从而调动学生学习的主动性与积极性 。
在教师精讲点拨中 ， 注意让学生养成良好的学习习惯 ， 学生要善于做好课堂笔记 ， 将重点知识加以记录 ， 将老师的讲解与点拨结合自己的实际学习情况 ， 做好笔记 ， 将知识当堂消化吸收 。
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