说起与当初全然不同的想法 ， 韦老师自嘲“叛逆” ， 明明身边家人朋友都劝 ， 一直留在村小教书会轻松点 ， 但自己又偏不愿过得那么安逸 。 见证那么多孩子升学、毕业 ， 她越发感受到培养阅读意识的重要性 ， 她决心来到这里 ， 继续打磨教学能力 ， 学习先进地区的教育经验 。
阅读 ， 如果能跟系统美育教育联动 ， 会多有趣呢？
怀揣这样的期待 ， 韦老师拥抱“芭莎·课后一小时”美育公益项目 ， 自告奋勇地带领学生们布置起芭莎教室 。
项目介绍
\"芭莎·课后一小时\"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式 ， 希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善 ， 让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶 ， 助力乡村美育发展 。
作为“芭莎·课后一小时”美育公益项目阅读合作方 ， 担当者行动一直在倡导和实践的“让每个乡村孩子都能享有高品质阅读”的使命 。 扎根县域乡村基础教育一线 ， 通过【高品质的儿童图书捐赠】、【乡村教师成长支持】、【儿童阅读活动推广支持】、【儿童阅读课程支持】构建起可持续的【基础服务+进阶服务+生态构建】服务体系 ， 止2021年5月 ， 累计在全国520+个县的6000+所学校建立了46000+个班级图书角 ， 为250万乡村孩子送去高品质阅读 。
原本计划一两个小时就能完成的布置 ， “拖”了整个下午才做好 ， 不过 ， 韦老师心里没有一点报怨 ， 反而生出感动与温暖 。 这些来帮忙的孩子 ， 几乎都来自大家公认的“放牛班” ， 平时的考试成绩 ， 任哪个老师看了都得叹口气——但在布置过程中 ， 经手的每本书 ， 他们都会爱护且认真地读一会儿 ， 教室秩序井井有条 ， 甚至不需要她费心去指挥什么 。 而印象里最爱打闹的男孩 ， 这次意外地留到了最后 ， 阅读之余 ， 安静地将架子上的读本再次整理、核查 ， 反复向她确认图书都排布整齐后 ， 他才依依不舍地离开 。
爱读书的孩子都会不是“坏孩子” ， 韦老师相信 ， 表面的顽劣只因在迷茫中横冲直撞了许久 ， 心灵深处仍渴盼着有道光 ， 轻柔地指明方向 。
为了引导学生接触有趣、有益的生活 ， 阅读形式显然需要与时俱进 。 晚课后 ， 韦老师会拿出一小时的时间 ， 号召有兴趣的同学来到芭莎美育教室 ， 亲手绘制属于自己的主题书签 。 而孩子们一边翻阅绘本 ， 一边低头写写画画 ， 颇具童趣的卡通书签便逐一诞生 。 之后的几个星期 ， 孩子们出于互相“比美”的心思 ， 纷纷来芭莎美育教室借阅图书 ， 放学后的班级里 ， 一下有了“书的味道” 。
拥有同款书签的快乐 ， 就这么简单
除了“创造”条件 ， 韦老师更是十分积极地利用好“芭莎·课后一小时”带来的美育资源 。 教师共读会、橡果阅读课堂读写绘、阅读实践挑战、班级读书笔记、阅读分享会……
韦莉老师积极参与“芭莎·课后一小时”项目活动
荣获多项优秀成绩
总之 ， 项目开展的每样新活动 ， 韦老师都是学校里“第一个吃螃蟹”的人 ， 她积极主持着各项阅读活动 ， 尽力丰富着课余生活的同时 ， 也遇到不少“拷问”：每周花那么多时间在读书上做花样 ， 考试又不会考 ， 眼瞧着一时半会儿用不上 ， 有什么用呢？
精心制作的卡通读写绘 ， 阅读与色彩同在
在韦老师看来 ， 阅读是一件前人栽树、后人乘凉的“苦差事” 。 自主阅读兴趣、良好的阅读习惯 ， 都需要大量时间打底子 ， 单用一两个月衡量 ， 很难见到真正成效 。 只有从现在着手培养 ， 待到孩子们考上中学、走出山村 ， 才能在新环境里稳稳接招 。 那时 ， 他们的学习成绩和精神世界 ， 都将远比现在优秀、丰饶 。
推荐阅读
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 条例|职业本科与普通本科学士学位有区别吗
- 教育|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-于红岩
- 技能|《新机遇下职业教育的增速与展望》论坛实录-王安屹
- 质量|留住县中教师不能只靠禁令
- 评价|完善评价机制增强高校教师职业自豪感
- 教师|又是美女，棠湖中学老师斩获全国赛课大奖，成功不易、历程艰辛
- 申论|初中数学|实际问题与二次函数专题讲解+例题解析+专项训练，收藏
- 教师|教育部通知：禁止高中提前“结课”，同时教师也迎来“好消息”
- 教师|女教师下课忘关“投影仪”，搜索内容暴露无遗，学生感到震惊！