教师层面：让高效课堂为有效提升学生的学习能力服务
家长层面：为孩子学习能力的提升创设环境与条件
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一、学校层面：把握双减政策实质 ， 为师生教、学把关定向 。
首先 ， 学校要充分学透双减政策 ， 严格把握精神实质 ，确定正确的双减教育教学导向 ， 把立德树人和为中华民族伟大复兴培养建设者和接班人做为学校的根本任务与使命 ， 坚决摒弃急功近利的教育短视行为 ， 并以此为前提 ， 设计好科学可持续的学校双减工作方案与实施策略 。
第二 ， 认真做好课程规划 。 针对学生学习能力和综合素养的发展构建科学实用的课程体系 。 双减的目的在于减少学生课业负担 ， 课外培训负担 。 这要求学校在实施三级课程中在不增加学生负担的前题下保证学生学习进度、学习效果和学生学习能力的有效提升 。
为了使课程更精准的为学生成长服务 ， 我校将课程分解为基础类课程 ， 拓展类课程和实践类课程 ， 基础类课程注重学生人文知识、自然科学、体艺等方面知识的学习 ， 是学生学习的主要渠道 ， 所以 ， 充分利用主渠道培养学生的学习能力至关重要 ， 本学期以来 ， 我校做了以下尝试 ， 通过单元知识整合和项目式学习的方式进行教学 ， 尽可能让学生在最短的时间内形成对单元知识的整体理解并建构知识框架 。
课堂教学中学校还以“以学定教、问题引领、探究发现 ， 合作学习 ， 拓展延伸、巩固提升”五个环节的落实确保学生学习能力提升 ， 通过这些措施让学生“吃饱” 。
为了增强学生学习兴趣加强学生对学科知识的深度理解与认识 ， 提高学生学以致用的能力 ， 我们又创新性的开设了生活中的学科校本课程 。 校本课前教师将生活中的现象提前以探知单的形式印发给学生 ， 让学生通过观察生活 ， 用学科知识解答生活中的现象 。 在校本课上以个人和学习小组的形式分享 。 我校的每周二、四、五下午是校本课的实施时间 。 校本课堂上学生表现异常活跃 。 学生的学习能力在校本课堂上得以充分展示与提升 。
生活中的学科校本课也成了我校课程的一大特点 ， 为学生“吃好”创造了有利的条件 ， 全校师生全员参与的生活中的学科以其特有的系统性 ， 趣味性 ， 真实性深受学生、教师 ， 家长的喜爱 。 目前我校共开设生活中的学科校本课14科 ， 含盖中小学所有学科 。 此外 ， 学校还在拓展类课程和实践类课程中 ， 把学生学科素养和能力的培养作为落脚点 ， 通过内容一目标一实践一评价一提升五环节的实施保证了学生素养与能力的提升 。
第三 ， 学校要针对双减背景下老师专业发展需求 ， 做好教师培训供给 。 本学期我校结合教学常规指导全体教师落实好备课、授课、作业、辅导等各教学环节要求 。 学校还针对教师的专业发展程度 ， 将教师分成职初型教师、发展型教师和成熟型教师三大类 ， 对三型教师在双减背景下的专业发展需求通过理论学习、教学实践、专家引领等方式进行有针对性的培训与辅导 ， 使教师在常规教学和特色发展方面都取得了更大的进步 ， 为教师在双减工作中发挥积极作用创造了有利条件 。
二、教师层面：让高效课堂为有效提升学生的学习能力服务 。
首先 ， 教师要树立大教育观念 ， 认真学习领会学科教材编写意图 ， 把教学目标内化于心 。 充分研究学生学情 ， 以学生实际获得为出发点 ， 以提升学生学科素养与能力为目的整合单元学习内容 。 通过单元整合教学让学生建立前后知识的因果关系架构 ， 形成系统的学科体系 ， 实践证明：大单元备课 ， 大单元教学能节省时间 ， 有效的提升教学效率 ， 防止学生知识的碎片化 ， 从很大程度上减少了学生的学习负担和作业负担 。
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