民族小学教学副校长窦丽娜介绍，在教学形式上，学校一直倡导“把有意义的事情做得有意思”，开发了研究性学习、乐诵经典古诗文闯关等，将课本知识通过学生喜爱的形式传授，引导学生乐学、善学。
以研究性学习为例，三年级学了童话，孩子们在学会基本的教材要求后，学校会让三年级的孩子自己去组队，去研究童话的特点，去编童话、讲童话、写童话。窦丽娜说：“有一位同学甚至自己写了6000字的童话故事。”
民族小学有近百个社团，为所有的孩子提供了一个发展特长、培养专长的平台，有多样化的课堂，项目制任务合作，小课题研究，红领巾责任岗……这些有意思又有意义的教育形式为每个孩子看到心中那个最棒的自己提供了可能。
“孩子们的学习程度不同，于是我们就从‘齐步走’变为‘尽情跑’，无论在日常活动还是课堂学习，都为孩子们树立了高低各异、远近不同、‘跳一跳’够得着的小目标。”马万成说。
以学习古诗词为例，民族小学自编了一套6本乐诵经典古诗文闯关教材，孩子们愿意选几关就背几关，有能力的孩子可以多背诵，不断闯关。“小学6年，有的孩子能背几百首古诗，出门看见某处景色，出口成章，家长都惊呆了。”民族小学王晶副书记说。
直面关切，
办一个新型城市学校
对许多当下教育中存在的问题我们不要去埋怨、不要去指责。作为教育人，我们要直面社会关切，用更加专业的方式积极回应社会与家庭的关注与期待，努力办好人民满意的教育。
——马万成
“在城市环境中，许多家长学历高、教育需求也特别多元。我们学校一年级学生50%以上的家长是研究生以上学历，90%以上的家长是本科以上学历。”每个家长对学校都有不同的需求，对学校提出了期待和希望。怎么去满足他们的需求？
马万成提出，要推动学校从传统的办学机构变为教育的超级社区。具体而言，就是积极挖掘整合校内外一切育人资源，以开放的姿态，为师生、家长、友邻单位搭建起一个个平台，让老师、学生、家长三者角色相互体验和转换，自发自愿地组建起生命成长共同体，使学校成为“学生的讲堂、教师的学堂、家长的聚智堂和社区的文化殿堂”。
在新冠肺炎疫情发生前，民族小学每年都会举办几百场讲座，邀请家长及友邻单位专家到学校为学生作讲座。“家长走进教室给孩子们当老师，很多人上完一节课，就知道当老师很不容易，也会特别理解老师。”王晶说，“家长们在各行各业工作，孩子也因此增长了见识，有了远大理想，这对孩子的未来发展是非常有利的。”
“我最想做还没有做成的事，就是跟每一位家长聊聊他们的孩子。能解决的问题我们尽力去解决，不能解决的问题我们也可以充分解释，获得家长的理解。”马万成说，“我们希望能给学生未来的无限可能播种一颗希望的种子。”
（刊于《半月谈》2021年第23期）
【孩子|半月谈丨不当“百万富翁”，还孩子一个纯净校园！这位校长说：办教育要有定力】
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