然后我考上北京师范大学，1957年，在北京师范大学读书，中间还病了，读了一共七年，到毕业分配到北京的学校，这50多年来学校的变化是很大的，在这50多年变化很多，我说几个使我非常感动的变化 。
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第一，我第一个学校仅仅540名学生，后来最多的时候达到5600名学生 。
第二，我经历了国有公办学校，到国有民办制的学校，到北京建华是民办的学校，三种体制我都经历了，这是我们国家办学体制改革创新复兴的表现 。
第三，在学校里使我最为感动的是教师队伍的变化，我接触的教师，以十一学校为例，最初有仅仅小学毕业的老师，在高中任教，并且担任高中毕业班的老师，到最后十一学校是博士硕士占80%多将近90%，一直到有博士后在学校工作 。
我在现在工作的北京建华学校，他是个民办，中学的博士和硕士占到80%，其中博士占35%，高级教师、特级教师只有20%，小学的教师，博士和硕士占70%，这是翻天覆地的变化 。我们的国家在教师队伍这一个方面来看，应该说许多学校已经走到与国际高水平学校相同的专业学历水平，我们已经准备了一个很好的基础 。
最后，课程的变化，从单一的学科课程到各种课程的开展，全面发展的课程开展，王殿军校长谈到的体育，我要讲的，从单一学科课程到多学科课程，从学科课程到各种活动的课程，从学校内的课程到学校外的课程，在学校外有自然空间的课程，社会空间的课程，我们还在探索心理空间的课程，于是提出了全课程的体系，变化是很大的 。
主持人/王云海：
谢谢李校长，李校长是我们新中国中小学教育的活字典，见证了很多发展 。下面有请周校长谈谈您的想法 。
周建华：
李校长是中国教育的常青树，李校长60年代大学毕业，我1960年出生，我也有丰富的经历，在中国最基层的学校，在江苏乡镇中学教过十年，到苏州的实验中学待了六年，在人大附中干了20年到现在，我教龄37年，我跟人大附中的老师说，我待过中国所有层次的学校，教过中国所有层次的学生，主持人的这个问题特别好，我从教37年，大约十年一个阶段，我们中国教育可能有四大步：
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第一步是教知识，我81年参加高考，那会儿谁懂的知识多谁就是强者，那会儿的信条是知识就是力量，那会儿高考考什么，高考数学12分的一道题，叙述并证明余弦定理，那会儿的老师能把课本上的题目会做，让学生把课本上的定理记住会证就是高水平老师，所以第一步是教知识 。
第二步，90年代光有知识不行，那个时候提出来要教能力，要解决高分低能的问题，教学生各种能力，但是这个教着教着也走偏了，把能力窄化到考高分的能力 。
第三步，到2000年左右，这个时候教问题解决，学能力为了什么？是为了去解决问题，零几年这十年是教问题解决 。
现在是教什么？最近十年，教做人做事，素养导向的 。
为什么强调素养导向？在上一个世纪，世界各国在研究面向未来，我们培养什么样的人才能在未来的竞争当中赢得优势，这个时候世界各国都选择了一条路，培养这个人在未来最核心的那几种素养，最核心的素养，各个国家，世界上重要的组织，有一些不同的解读 。
我们国家提出一个很好的说法叫“德智体美劳全面发展”，我们教育部也提出要“立德树人”，我们的教育要做什么，原来有专家说，如果用过去的方式教学生过去的知识，就是在扼杀学生的未来，我们前面这一些阶段都是解决这个问题，为了解决这个问题，我们得用现在的方式，包括今天大家都提到的AI辅助、虚实结合等，知识还得学过去的知识，这里面有一个特别重要的问题，解决现实真实的问题，学生才有可能面向未来，面向未来最重要要解决什么问题？面对未来的不确定性，用我们确定的一些素养去面对未来的不确定性，我们的教育四大步，教知识、教能力、教问题解决、教做人做事，谢谢！
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