一、内容的反思
教师的授课必先确定授课的内容是什么 ， 重点、难点如何把握 ， 时间和内容如何合理的分配 。但在一堂课或一个单元的教学过程中 ， 往往会出现深度与浅度相差悬殊 ， 师生互动交流并非融洽 ， 教法与学法相脱节的现象发生 。通过对一堂课或一个单元的课后反思 ， 就可以避免一些不必要的失误 ， 可对下一知识点的教学产生催化的作用 。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时 ， 在讲授压强时 ， 通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关 。这样 ， 在液体压强的教学中 ， 对液体压强的大小与液体的高度和密度有关 ， 而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用 ， 对液体压强的计算公式也有了一个说服作用 。
二、人的反思
教学的本质是师生交往的过程 ， 是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中~共同创造意义的过程 。因此 ， 课堂教学的好与差 ， 在很大程度上
取决于参与教学活动的人 。教学活动中师生的角色是否投入 ， 师生的情感交流是否融洽 ， 学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程 ， 并升华到自己精神的需要是检验的标准 。在大气压强的教学中 ， 我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗?你能证实它的存在吗?它的大小受哪些因素影响呢?使学生自始至终都兴趣盎然 ， 精神饱满地投入学习 ， 在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态 ， 有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力 。
三、方式的反思
授课方式的反思是反思的重中之重 。它包含课堂环境条件(或是课堂氛围)是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力 ， 教师激情是否高涨 ， 学生学习热情是否高亢 ， 怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所 。同时 ， 内容怎样处理 ， 顺序如何调节、语言怎样运用 ， 教学手段如何利用 ， 课堂结构如何布局 ， 学生兴趣怎样激发 ， 师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容 此外 ， 物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科 。重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一 。
物理作业是多元化的 ， 有计算型、简答型的练习 ， 有探究实验及实验报告 ， 有资料查询、有调查报告等等 。无论是教师 ， 还是学生都比较重视传统型的习题练习 ， 较忽略探究实验、调查报告等等 。这几年的物理中考中有大量的文字表述题 ， 很多老师头痛学生的表述能力太差 。因此 ， 教学中教师惟恐学生说不好 ， 所有问题的答案都由老师代替 。其实 ， 你越是不放心 ， 不给他们锻炼的机会 ， 这类作业他们越作不好 。可以说是
对症下药是良方 ， 这类作业的布置需注意时段性 ， 相应的物理规律学习后 ， 及时的布置这类作业 ， 然后立即让学生口述 ， 对于表达好的表扬 ，
对于差的多鼓励 。让他们在激励中成长 ， 在成长中收获 。
经过了以上反思 ， 加之完善 ， 使师生的教学活动产生一种“谐振” ， 课堂教学就会达到最佳效果 ， 教师的业务成长“百尺竿斗 ， 更进一步” 。
【中学物理知识点教学反思最终草稿】
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