作为教师我觉得自己要努力转变教学行为，不能只注重知识的传授，由于现在学生的休息时间相比于初中而言少了很多，很多学生尤其是在上第一节课的时候都是处于与瞌睡做斗争的状态，因此，如果上课只注重知识的传授，而不能激发学生的兴趣，那么四十分钟的课堂学习效率将是非常低的 。因此作为老师，我觉得要善于引导学生运用自己有的知识和技能，在解决问题的过程钟获得成功 。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地探索、实验、总结和完善提高 。
另外还要注重学生养成良好的物理学习习惯 。初中的学生来自各个不同的中学，可以说绝大部分学生的学习习惯是非常差的，尤其是男生 。我们班上有七八个男生大脑应该是非常聪明的 。但是由于他们的学习习惯不好，导致他们会做题，但是却得不到高分 。规范学生的物理学习习惯，我觉得从解题的角度而言，主要包括两个方面：第一是要严格做图 。现在高一物理正在学习运动学，这部分的知识如果能够画出运动草图，那对于理解题意和解题将是非常有帮助的 。因此我觉得自己应该以身作则，规范作图 。不过这方面自己做的不是很好，在今后的教学过程需要逐步的完善 。第二就是要规范解题过程 。由于矢量这个概念对学生而言是重点也是难点，因而让他们规定正方向还是很有必要的 。同时物理与数学不同，不是纯粹的数字运算，应要求学生写出必要的文字说明以及运动学的公式 。
物理课程教学反思与感悟7
高一物理从知识体系到学习方法都与初中物理有较大的差别 。许多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段 。因此，教学中我注意研究高中物理的知识特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培养，其中提高学生学习物理的兴趣，是提高高一物理教学质量的关键 。
首先，了解高一物理学习中存在以下几个难点：
1、大量的概念 。如：力、加速度等 。
2、教学的难度加大 。主要表现在教学函数关系的复杂化、图像的运用等 。
3、空间关系的建立，在初中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题 。
4、概念和规律较高中更具复杂性，如速度的概念中，有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等 。那么，如何克服这些难点呢?
首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的 。
第二，重在理解，切勿死记硬背 。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是很多 。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背 。
第三，在教学中，加强观察与实验，教师一定要把物理现象总结、归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学 。如牛顿第一定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注重对条件的判断与分析，不只是套公式 。最后，在教学中不要随意增加难度 。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际 。对成绩非常好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用 。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反 。
物理教学过程，不仅是传授知识技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程 。学生学习物理效率的高低，成绩的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学 。物理教师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面 。所以我们在研究教师教法的同时，要认真探索学生的学法 。
(1)教学生学会听课 。
作为一名物理教师，必须在自己的课堂教学中，掌握适当的“火候”，结合知识教学有机地讲述：①高中物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同 。②高中物理中力、光、热、电四大部分各有哪些不同 。③高中物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点 。④自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课 。
(2)教学生跟着教师的思路，牢牢抓住基本概念 。
在物理课堂上，教师提出问题、进行实验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法 。教师的思路是按照教材的系统，依据人们认识的客观规律而展开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上教师的思路的展开而展开，这样就会弄清知识的来龙去脉，在学习物理知识的同时，学习思维方法和处理问题能力 。
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