【一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案 《小壁虎借尾巴》小学一年级语文教案】传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授 。下面小编给大家带来关于小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助 。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案1
教学要求：
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量 。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力 。
3、理解课文的意思 。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点 。
4、向学生进行礼貌教育 。
教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能 。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点 。
课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片(或挂图)4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个 。棉线(或纸条)一段 。
教学时间：2课时 。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍 。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎 。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来 。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了 。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答 。
3、你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好 。这些问题我们通过学习课文就可以解决 。
二、听录音(教师范读)，指导朗读：
1、初读正音 。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍 。(三分钟后)你借助拼音，认识了哪些字?(找中差生读 。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音 。)
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句 。把你认为不太好读的句子站起来读一读(重点纠正停顿 。)
3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调(一条、一挣、一看);找出文中带有轻声字的句子，读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子) 。先同桌互读，再站起来读 。
4、读文中插图的对应段 。先对照图找出对应段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段)，按图指名读 。
5、读文中对话部分 。找出文中的四次对话，同桌互读 。(指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情 。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读 。(中差生读)，其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了 。
7、齐读全文，要求正确、流利 。
三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词(先画出再读) 。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析，一个字写4遍 。)
借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上 。
尾：左上包右下 。外面是尸，上面不加点 。
难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上 。
爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上 。
行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐 。
告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上 。
新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点 。
3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?
壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中 。
虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横 。
诉：左窄右宽，有边“斤“加一点 。
四、总结，布置作业：
请同学们课下把生字看一遍 。
第二课时
一、复习上节课内容，导入新课 。
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