小学一年级语文教案4
《语文园地一》
教学目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十” 。(重点)
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性 。(难点)
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美 。(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗 。(难点)
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育 。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣 。
课前准备：
1.带有插图的课件 。(教师)
2.“六、七、八、九、十”字卡 。(学生)
课时安排：1课时 。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客 。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来 。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗 。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读 。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?
5.汇报交流，教师相机指导 。
预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花 。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见” 。
(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十” 。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读 。
(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你 。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读 。
(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话 。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说 。
(2)学生先描红，再练习书写 。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写 。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字 。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要 。
三、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目 。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习 。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天” 。一“人”不变，二人为“天” 。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西 。“田”地中间有交叉的小路 。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横 。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横 。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子 。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣 。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误 。
四、书写提示，指导规则
1.课件播放动画 。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序 。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答 。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下” 。
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