设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言 。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣 。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫 。
2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读 。
3.标出自然段 。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读 。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣 。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的 。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片 。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们 。
2.师：选择你喜欢的生字记一记 。
3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习 。
4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充 。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂” 。
5.指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个 。
(2)和：认识新偏旁“” 。
(3)学生练写“的”“又” 。
6.去掉拼音读一读 。
7.师：都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点 。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣 。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字 。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们 。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累 。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的 。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文 。
2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情 。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读，问：这个自然段有几句话?
2.自由读，问：你有什么感受?
3.汇报：感受到大海很美 。(板书)
4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起 。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会 。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的() 。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又() 。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说 。
⑤师：“哗哗地”是拟声词 。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地” 。试着说一说其他拟声词 。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读 。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读，问：这一自然段有几句话?
2.自由读，问：你有什么感受?
3.汇报：快乐 。(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐 。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
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