(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇 。注意不要多一点儿 。
(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖 。注意人字头的下面不要少一横 。
2、重点指导带两点水旁的字 。
(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么?
(引导学生发现规律)
(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的?
(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正 。
3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍 。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(四)作业 。
1、认真抄写会写字、词 。
2、朗读课文 。
一年级语文教案5
《大还是小》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小 。
二、过程与方法：通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界 。
三、情感态度和价值观：学习小朋友自己的事情自己做的好习惯 。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词 。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界 。
【教学方法】交流法、阅读法 。
【课前准备】多媒体课件、相关资料 。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示鸡蛋(一大一小)图片 。
同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)
2.师板书“大”和“小” 。你认为自己是大还是小呢?说说原因?
3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法 。
(板书课题)10.大还是小(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字 。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字 。
3.学习生字词 。出示带音生字：自 己 时 候 觉 得 很 穿 服 快
(1)学生自由读生字 。
(2)开火车读生字，集体纠正 。
(3)同桌相互检查读生字 。
(4)去音读生字 。
(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音 。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快
4.学习多音字 。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉
5.了解结构 。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段 。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大 。)
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想 。
三、精读领悟
1.课文朗读，初读感知 。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读 。
(2)学生自己朗读，再次整体感知课文 。
(3)指名朗读，师生评价正音 。
2.学习第一二段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价 。
(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?
(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大 。)
(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明 。
(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大 。)
(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段 。
3.学习第三四段 。
(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价 。
(2)“够不着”说明了什么呢?
(“够不着”说明“我”个子还没长高 。)
(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?
(写出了“我”的胆小 。)
(4)“我”为什么觉得自己很小?
(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子 。)
(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?
(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校 。)
(6)指导有感情地朗读这两段 。
4.学习第五六段 。
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