1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形 。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的 。指导书写时,要重点提示下面几个字 。
兔、低:不要漏写最后一笔“点” 。
往:左边是双立人,不要写成单立人 。
弯:上半部不要写成“亦” 。
直:下半部里边是三横,不要少写一横 。
真:左后一笔是“点”,不是“撇” 。
2、完成课后练习2 。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写 。
3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇 。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流 。注意每题可以组成两句 。
2、让学生书面完成练习 。
3、读课后练习4的句子 。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体 。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象 。可以分组交流,也可以全班在一起交流 。
人教版一年级语文上册教案2
《雨点儿》教案
教学目标:
1、认识12个生字,会写5个生字 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系 。
教学重、难点:
1、认识12个生字,会写5个生字 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系 。
课前准备:
1、多媒体课件,生字词卡片 。(教师)
2、了解雨水对花、草的作用 。(学生)
课时安排:两课时
教学过程:第一课时
一、激趣揭题 。
(一)猜谜语,激发兴趣 。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得认真、猜得准确:千条线、万条线,落入水中就不见 。(雨)
(二)通过谈话,调动学生已有的知识储备 。
1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨 。)
2、同学们平时观察得真仔细,知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电,像用盆往下倒一样,落在地上的雨水汇成溪流 。)
3、这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下?(春天、秋天 。)
(三)揭示课文题目 。
今天,我们就来学习一篇关于雨的课文 。(出示课文题目)
大家注意看“儿”这个字,单独时读二声,在这里和“点”连起来读儿化音,跟老师读 。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿 。(范读、指读、全班读 。)
指导读题,指导读好儿化音,同时读出它的可爱 。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!)
二、感知全文 。
(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!
(二)提出自学要求 。
1、自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺 。
2、组长领着学习这一课的生字宝宝 。
(三)检查自学情况 。
1、认读生字:以小组比赛的形式读 。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星 。)
2、运用学过的方法记忆生字 。在介绍字的同时,为部分字找一找朋友 。
3、齐读词语 。
4、反复游戏,巩固认字 。
(1)生字与音节找朋友,“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连 。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词) 。
(2)让花更红 。
师:小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够使花开得更红,开得更艳 。我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,花就会开得更大、更红了 。
三、再读课文 。
1、教师引语:将生字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来 。
2、同桌互读,开火车读 。
3、指名读,评议 。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气 。
四、指导书写 。
1、观察比较,找出主笔 。
(1)观察笔画、笔顺 。
(2)观察位置 。2、师范写 。
3、生仿写 。师巡视,指导书写,强调正确的书写姿势 。
4、生练写 。
5、评比与欣赏 。
五、小结 。
同学们,你们今天的表现很好,认识了这么多生字朋友,老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋,多想办法,主动去认识那些生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,变得更加聪明 。
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