1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形 。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的 。指导书写时，要重点提示下面几个字 。
兔、低：不要漏写最后一笔“点” 。
往：左边是双立人，不要写成单立人 。
弯：上半部不要写成“亦” 。
直：下半部里边是三横，不要少写一横 。
真：左后一笔是“点”，不是“撇” 。
2、完成课后练习2 。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写 。
3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇 。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流 。注意每题可以组成两句 。
2、让学生书面完成练习 。
3、读课后练习4的句子 。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体 。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象 。可以分组交流，也可以全班在一起交流 。
人教版一年级语文上册教案2
《雨点儿》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写5个生字 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系 。
教学重、难点：
1、认识12个生字，会写5个生字 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系 。
课前准备：
1、多媒体课件，生字词卡片 。(教师)
2、了解雨水对花、草的作用 。(学生)
课时安排：两课时
教学过程：第一课时
一、激趣揭题 。
(一)猜谜语，激发兴趣 。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见 。(雨)
(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备 。
1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨 。)
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流 。)
3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天 。)
(三)揭示课文题目 。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文 。(出示课文题目)
大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读 。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿 。(范读、指读、全班读 。)
指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱 。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)
二、感知全文 。
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!
(二)提出自学要求 。
1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺 。
2、组长领着学习这一课的生字宝宝 。
(三)检查自学情况 。
1、认读生字：以小组比赛的形式读 。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星 。)
2、运用学过的方法记忆生字 。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友 。
3、齐读词语 。
4、反复游戏，巩固认字 。
(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连 。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词) 。
(2)让花更红 。
师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳 。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了 。
三、再读课文 。
1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来 。
2、同桌互读，开火车读 。
3、指名读，评议 。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气 。
四、指导书写 。
1、观察比较，找出主笔 。
(1)观察笔画、笔顺 。
(2)观察位置 。2、师范写 。
3、生仿写 。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势 。
4、生练写 。
5、评比与欣赏 。
五、小结 。
同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明 。
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