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苏教版一年级数学下册名师密卷 苏教版语文一年级下册名师新编教案

生活百科青蛙

好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界 。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待 。下面小编给大家带来关于苏教版语文一年级下册名师新编教案，方便大家学习 。
苏教版语文一年级下册名师新编教案1
《青蛙写诗》
课前准备
1.(1)制作有文中景物和生字的课件 。(教师)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰 。(教师)
2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号 。(学生)
教学过程
第一课时

一、情境激趣，引入新课
1.创设情境，激发兴趣 。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙 。它要给我们写诗了!
2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》 。
3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题 。
4.学习“写、诗”这两个字 。通过定位联想法识记生字并组词 。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读 。
5.认识新偏旁“冖” 。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕 。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度 。

二、初读课文，定位识字
1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子 。并把本文要求认读的生字圈画出来 。
2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍 。
3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容 。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音 。
4.多种形式读文 。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价 。
设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣 。
三、深入读文，随文识字
1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字 。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价 。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情 。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬” 。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火” 。

(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它 。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读 。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读 。)
2.学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以” 。
(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节 。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了 。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图 。
(4)出示第2小节，指名朗读 。
(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?
预设：
过：用加一加的办法记，辶+寸=过 。组词：过去　过来　过年
给：用加一加的办法记，纟+合=给 。组词：送给　给你
当：也可用加一加的方法记， + =当 。当是一个多音字 。
(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?
预设：一串水珠 。
①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串” 。
②课件演示“串”的古今字变化 。学生认真观察记忆字形，理解字义 。
③运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉 。)
(7)谜语：门外有人——们 。学习“们”字，强调读音是轻声 。
(8)用数笔画的方法学习“以”字 。
(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡—— 。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现 。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句 。)

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