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人教版一年级下学期语文重点归纳 人教版一年级语文下学期授课教案设计( 三 )

生活百科学生


(1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字 。
(2)开火车读 。
(3)给这些字组词，说句子 。
2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流 。
人教版一年级语文上册教案3
《四季》教案
设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的 。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读;读中说，说中议;从读中习得语感，发展语言 。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的 。能力 。
教学目标：
1、学习12个生字，认识2个偏旁 。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文 。
3、了解一年四季每个季节的特征 。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力 。
教学准备：
1、课件
2、引导学生课前了解每个季节的特征 。
教学过程：
一、揭示目标
1、揭示课题
(1)小朋友，你们知道一年有几个季节吗?哪几个?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们 。
(2)有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗?
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学 。
放声朗读，要求想办法把音读准 。
(2)自学检查
A、抽4名学生每人读一段 。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来 。
B、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说 。
这个字你会读吗?你来读 。请读错的人再来读 。一起读 。
(3)纠音后再次朗读，准备提问 。
二、提出问题
1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理 。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
一挺是什么意思?
顽皮是什么意思?
2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟 。
三、探究问题
根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题 。
1、春部分：
A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的 。
B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天 。
2、夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天 。
3、秋部分
A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象 。
B、通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了 。
C、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天 。
4、冬部分：
A、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺 。
B、联系生活实际来理解顽皮 。
四、解决问题
1、小结学法 。
2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的 。)
五、检测目标
每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的 。我把它编成像课文里一样的儿歌 。
桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天 。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多，编得好 。
人教版一年级语文上册教案4
《月亮和云彩》教案
设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感 。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念 。
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁 。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
3、培养学生的观察、思维能力 。
教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文 。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑 。
课型：新授课 。
教法：讲授法讨论法自学法练习法 。
教具：挂图小黑板电教平台 。
教学时间：两课时 。
教学过程：第一课时：
一、引入新课 。
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗?

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