2、提示课题 。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了 。
二、初读课文，读准字音 。
1、自由朗读，注意读准字音 。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词 。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音 。
4、指名读生字词，检查读音 。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利 。
6、指名分段读课文，正音 。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事?
三、识记生字，指导书写 。
1、识记生字 。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的 。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮” 。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写 。
3、检查评价作业
四、同步练习 。
a、读拼音写汉字 。
b、填空：
得：第五笔是()，共()笔，组词() 。
快：笔顺是()，共()画 。
和：部首是()，左边是()，右边是() 。
c、组词：
目()相()
禾()和()
亮()几()
去()法()
小结：这节课你有什么收获?课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题 。
后记：
朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性 。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词 。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神 。
肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果
胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性 。
第二课时：
一、复习引入 。
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟 。
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来 。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题 。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么?
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话 。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的`话 。
5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段 。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确 。
6、质疑释疑 。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导 。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的 。
三、郎读积累 。
1、有感情地朗读课文 。
2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背 。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里 。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他 。
2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识 。
五、同步训练：
1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话 。
2、按课文内容填空 。
(1)他们看见()在云彩里()，一会儿()，一会明 。
(2)大家看了一会儿，只见()云彩()跑()了，月亮却()很慢 。大家说：“()是()的，()确实地()跑的()” 。
小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的 。
人教版一年级语文上册教案5
《咏鹅》教案
教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字 。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵 。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感 。
教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片 。
2、学生准备手工材料或彩色画笔 。
教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入 。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子 。)
2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧 。齐读课题 。
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