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人教版一年级下学期语文重点归纳 人教版一年级语文下学期授课教案设计( 二 )

生活百科学生


1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!
自己看图试背 。表演背 。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、齐背全文 。(积累语言的有效途径是背诵 。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐 。)
3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1、出示：西、可、北
2、学生交流识记方法 。
3、指导书写 。
(1)“可”字的末笔是竖钩 。(组词)
(2)“西”按笔顺写准确 。(组词)
(3)“北”左右不一样 。(组词)
4、学生描红，临写 。
五、作业设计
每个生字按正确的笔顺写三遍 。











人教版一年级语文上册教案2
《阳光》教案
(教学要求)
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁” 。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文 。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感 。
(教学重、难点)
朗读课文和认字是本课教学的重点 。
(课时划分)两课时 。
(教学设计)
第一课时
一、激情导题
1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁” 。
3、给“阳”口头组词 。
4、出示课题：阳光 。
二、初读课文，认读生字
1、观看课件，听录音范读 。
2、自渎课文，要求读准字音，读通课文 。
3、检查生字读音 。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音 。
4、名学生逐段试读课文，评议 。
5、同桌互读 。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字，读一读 。
2、同桌互读生字卡片 。
3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音 。
四、学习课文1～4自然段
1、学习第1自然段：
(1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了 。
(2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?
(4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受 。
(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光” 。
(6)指导朗读 。
2、学习第2、3、4自然段：
(1)学习第2自然段：
①出示两组句子比较：
“田里的禾苗，绿了 。山上的小树，高了 。”
“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了 。山上的小树，因为有了阳光，更高了 。”
②学生自由读，说说对句子的理解 。
③师生对读 。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了 。理解“更绿”一词 。)
④学生个别朗读，突出“更”字 。
⑤全班齐读 。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句 。
⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么 。
⑧再读第三句，读出小河的美 。
⑨全班齐读第一、二自然段 。
(2)学习第3、4自然段：
①学生运用学法，自读3、4两段 。
②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的” 。
③指导朗读 。
五、有感情地朗读1～4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词 。
2、游戏：找朋友 。
3、有感情地朗读课文1～4自然段 。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读，评议 。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解 。
3、全班交流、评议 。
三、有感情地朗读课文，背诵课文
1、齐读课文 。
2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作 。
3、个别表演读 。
4、背诵全文 。
四、指导写字
1、学习新笔画 。
2、教师范写 。
3、学生练写 。
4、展示学生作业，总评 。
五、实践活动
1、读读说说：

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