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人教版小学一年级语文下册教案 小学一年级语文下册教案例文( 二 )

生活百科莲叶


2、板书课题 。
3、出示课文插图 ， 感受雨后森林美丽 。
二、初读课文 ， 了解内容
1、学生听老师配乐朗读 ， 说说课文写了森林的什么景物 。
2、借助拼音 ， 自读课文 ， 画出本课生字 。
三、自学生字
1、借助拼音 ， 读准字音 。“伞、祖”是平舌音 。
2、说说自己是怎样认记本课生字的 。
四、朗读感悟
1、指导朗读 。
2、组织讨论 。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
3、朗读背诵 。
五、巩固练习
1、用开火车读的方式 ， 引导学生读生字卡片、词语卡片 。
2、连一连 。(内容略)
3、用“红”“国”分别进行口头组词语 。
六、指导写字
随机学习新笔画“横撇” 。指导学生在《写字》本上写字 。
七、积累词语;背诵课文 。
小学一年级语文下册教案4
《悯农》
教学目标：
1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗 ， 背诵古诗 。
3、体会农民劳动的辛苦 ， 懂得粮食来之不易 ， 初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情 。
教具准备：课件、生字卡片
教学重难点：
1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗 。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦 ， 初步培养学生尊重劳动 ， 爱惜粮食的思想感情 。
设计理念：
1、创设情境 ， 诱发动机 。充分利用多媒体创设情境 ， 激发学生的兴趣 ， 通过这样一个学生饶有兴趣的诗歌 ， 引出课题 ， 进而极大的诱发学生的学习动机 。
2、深情范读 ， 激发情感 。《悯农》这首诗 ， 形式短小精悍 ， 语言简洁通俗 ， 感情真挚朴实 。教学中 ， 利用课件饱含深情的范读 ， 使学生能在学习之前 ， 有一个整体感知 ， 受到熏陶、感染 。
3、品读感悟 ， 读有感情 。现在孩子过于娇惯 ， 很多孩子挑食 ， 饭菜不合胃口就大哭大闹 ， 不想吃就扔掉 ， 浪费现象日益严重 。对于这首诗的把握 ， 除了感受古诗的魅力 ， 还应注重对学生的情感教育 。当然 ， 这种教育不是生搬硬套地强加给学生 ， 而是结合多媒体 ， 引导学生细细品味诗句 ， 从饱含深情的朗读中去细细感悟 ， 从妙趣横生的故事中娓娓道来 ， 自然而然地受到情感熏陶 。
教学过程：
一、情境导入 ， 激趣 。
1、师描述：上课之前 ， 我们一起来听一段音乐 。想不想?(好)那咱们赶紧去听一听吧!(课件播放：“锄禾日当午 ， 汗滴禾下土 。谁知盘中餐 ， 粒粒皆辛苦 。”的音乐 。)听了以后觉得怎么样?好不好听?
2、好吧 ， 今天老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》(贴上卡片)揭示课题 ， 认识生字“农” ， (出示“农”的带拼音生字卡片) ， 强调读准后鼻音 。齐读课题 。
二、范读古诗 ， 激情 。
1、出示课件：(本首诗的插图)老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的 。李绅呀是当时的一个大官 。有一年夏天 ， 他来到农村 ， 看到一位白发苍苍的老人正在地里干活 ， 不由得随口吟诵……
2、播放课件：配乐朗读古诗 。
三、初读古诗 ， 识字 。
1、自由读古诗 ， 要求读准每个字的字音 。
2、再读古诗边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号 。
3、小组同学合作读生字 。
4、反馈识字 。
(1)出示生字卡片 。指名读、齐读 。
(2)去掉拼音帽子认读生字 ， 齐读 。
(3)现在该把它们送回家了 。请同学们再读古诗 ， 相信大家一定能把字音读准 ， 诗句读通 。
四、逐行读诗 ， 品味 。
1、指导朗读1、2行 。
(1)下面让我们跟诗人一起到田间去看一看(课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面) 。同学们你们看到了什么?(指名说)
(2)(课件出示第1、2行诗)这就是“锄禾日当午 ， 汗滴禾下土”(老师相机根据学生的回答播放课件范读)你们愿意像这样读吗?赶紧练一练吧 。(学生练读 ， 指名读 ， 全班齐读)

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