二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往 。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流 。
2.全班交流 。
预设的句子有：
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家 。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活 。)
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子 。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气 。)
◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕 。
重点学习第三句 。
(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过 。
(2)想象说话，理解惊奇和羡慕 。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话 。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话 。
(3)指导朗读 。
3.齐读三句话 。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(
)的丑小鸭句型练习说话 。
【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度 。填空练习这是一只(
)的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象 。】
三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅 。出示描写天鹅的句子，齐读 。
2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信 。出示句子师生对读 。
师：这难道是自己的影子?
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流 。)
4.出示安徒生原作中的最后一段话：
他感到非常难为情 。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好 。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的 。
5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?
(丑小鸭丑不气馁，美不自满 。他有着一颗善良、高贵的心 。)
6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?
(展开想象 。)
7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们 。
【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善 。】
四、推荐原文，阅读经典
【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间 。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象 。在原著的阅读中，学生的收获会更多 。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养 。】
人教版语文一年级下册教案4
《兰兰过桥》教案
教学方法：
一、导入
同学们，上节课我们已经走过了潜水桥 。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?
二、品读领悟
(一)、学习塑料桥这一部分的内容
1、提示学习方法 。
师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验 。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方) 。
(2)说说我们走在这座桥上的感受 。
2、学生自读课文，教师巡视指导 。
3、检查学生自学情况 。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料 。
(2)说说走在上面的感觉 。
又平又稳 。学生说出自己想象出来的感觉也可以 。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励 。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流 。
(二)、师生互动，启发想象 。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)
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