3、有感情地齐读(背诵)课文 。
四、练习读我会读中的句子 。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗?(出示句子，有感情地朗读)
五、写一写 。
指导学生写四个生字 。
六、课外延伸 。
1、你对北京除了想看_广场上隆重的升旗仪式，还想看什么?
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情 。齐唱《我爱北京》 。
一年级人教版语文上册教案5
《小小的船》教案
教学目标：
1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情 。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文 。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯 。
教学重点：
指导正确地朗读课文 。
教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙 。
二、感知课文
1、初读课文，自学生字 。
独立学习 。
2、二读课文、读准字音 。
小组学习 。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字 。
指名读―――评议 。
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确 。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句 。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖 。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?
追问：①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船 。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱 。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同 。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢 。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船 。
小小的船儿/两头尖 。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确 。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天 。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的 。
(4)引导理解“蓝蓝”的 。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的” 。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美 。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见 。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐 。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天 。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计 。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象 。
①问：月亮真的变成了，小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的 。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音 。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读 。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
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