2.指名说一说，师生评议 。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律 。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力 。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话 。
五、指导书写
1.出示“全、回”两个字 。
2.尝试给生字组词 。
3.观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置 。
4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导 。
5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处 。
6.学生再写，班级展示 。
7.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家” 。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构 。初步感受汉字的形体美 。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础 。
一年级语文上册德育渗透教案2021文案2
一、班情分析:
我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气 。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯 。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神 。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体 。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体 。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式 。课文共34篇，内容丰富多彩 。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台 。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字 。
2、重视朗读的.指导 。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣 。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力 。
4、继续养成讲普通话的习惯 。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等 。
四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养 。
2、教学难点是：
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会 。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流 。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识 。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字 。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来 。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固 。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等 。
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