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苏教版语文一年级语文下册复习教案设计样板( 二 )

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①它指的是什么?为什么我需要它?
②一直这个词用在这里有什么好处?
③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?
3、引出学习上文的思路：
要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)
a、挑山工登山有什么特点?
b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多 ， 可花的时间并不比│游人多?
c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)学第一段 。
1、默读第一自然段 ， 挑山工登山有什么特点?用──划句子 。
学生发言 ， 教师小结：
(1)他们肩上......保持平衡 。作者用简短的语句 ， 形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子 。(登山姿势的特点)
(2)他们走的路线......扁担换一次肩 。(登山的路线是折尺形的')
出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错 。依据课文说理由 。
2、老师小结：边读文字边想象 ， 动手画图 ， 也是一种理解句子的方法 。
3、指名看图说话(挑山工登山的特点) ， 内化语言 。
4、引读：为什么要走折尺形路线?
5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多 ， 可花的时间并不比游人多?
指名读第二节 ， 边听边想 ， 交流 。
6、过渡：对此 ， 我觉得很奇怪 。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇 ， 经过了解 ， 终于解开了不解之迷 。
(四)学第二段
1、快速默读 ， 我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出 。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子 ， 用──划出 。
老师小结：这几次相遇 ， 每次都是开始时我们很快超过了挑山工 ， 但结果又总是他走到了前面 。
2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异 ， 所以走过去跟他交谈 ， 挑山工的哪些话解开了我的疑团 ， 用～～划出 。
3、汇报后 ， 请抓住重点词提问题 ， 联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)
学生提的问题(随便是什么意思?为什么说不像你们那么随便 ， 高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫 ， 得一个劲儿往前走?)
4、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事 ， 只要朝着一个目标 ， 脚踏实地、坚持不懈地努力 ， 就一定能达到目的的 。
并指着小结：我心悦诚服地点着头 ， 感到这位山民的几句朴素的话 ， 似乎包蕴着意味深长的哲理 。
(五)回头再深究第三段 。
1、引入：所以从泰山回来 ， 我就画了这样的一幅画 ， (指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前 ， 因为我需要它 。
2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)
(1)它有两个意思 ， 第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?
(2)教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神 ， 受到了教育、感染、启发 ， 所以一直把这幅画挂在书桌前 ， 让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事 。
(3)教师小结：边读边思 ， 联系上下文理解句子同样是重要的读书方法 。
3、一直在这里是什么意思?用在这里有什么好处?
4、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?这样处理起强调作用 ， 强调什么?
5、教师：对 ， 这种精神不但作者需要它 ， 老师同样需要它 ， 同学们更加需要它 。我们无论做什么事 ， 只要朝着一个目标 ， 脚踏实地、坚持不懈地努力 ， 就一定能达到目标的 。(指着写有道理的字条讲)
6、教师指着一直、因为我需要它小结：作者围绕写作目的精心用词造句 。
(六)质疑 。
(七)作业：
1、有感情地朗读课文 。
2、试用耽误、朴素造句 。
3、背诵第五自然段 。
板书：挑山工
挑山工、游人
沉甸甸、没挑子
路程长、一条道
速度快、落在后面
一个劲儿走、玩玩闹闹
语文苏教版一年级语文下册教案3
《火烧云》课件
【教学目标】
1、通读课文 ， 做到正确、流利;
2、学习课文 ， 知道火烧云名字的来历;

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