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苏教版语文一年级语文下册复习教案设计样板( 三 )

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3、整体感知全文 ， 知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点;
4、学习第1、3两小节 ， 理解火烧云颜色变化的特点 ， 以及火烧云出现时地面景物的变化;
5、能有感情朗读1～3节 ， 并能够按提纲背诵第3节 。
【苏教版语文一年级语文下册复习教案设计样板】【教学重点】
1、学习第1、3两小节 ， 理解火烧云颜色变化的特点 ， 以及火烧云出现时地面景物的变化;
2、能有感情朗读1～3节 ， 并能够按提纲背诵第3节 。
【教学难点】
学习第1、3两小节 ， 理解火烧云颜色变化的特点 ， 以及火烧云出现时地面景物的变化 。
【教学过程】
一、导入新课
1、你观察过云吗?请说说 。
2、揭题 。
二、通读课文
1、学生自由读课文：
要求正确、流利 。
2、读书检查：
请学生选读自己喜欢的小节 。
三、学习第2节
1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子 。
2、学生回答 。
3、自由读：
用自己的话说说它为什么叫火烧云 。
(烧、着了火)
4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?
(红彤彤)
5、如果不用“烧” ， 而用“一直红到”好不好?为什么?
(“烧”字不但写出了颜色 ， 而且写出了火烧云的动态美 。)
6、这一句还写出了火烧云的什么?
(范围广)
7、朗读练习 。
四、整体感知
1、那么火烧云有什么特点呢?
请同学们自由读全文 ， 思考 。
2、学生回答 ， 讨论交流 。
(变化多、快)
五、学习第3节
1、学习第3节：
⑴读第3节 。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?
(颜色)
⑶学生再读第3节 ， 理解火烧云颜色变化的多与快 。
(哪些地方写出变化多 ， 哪些地方写出变化快?)
⑷朗读练习 。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?
2、学生想象其他颜色 。仿照课文的构词方法来说 。
语文苏教版一年级语文下册教案4
《春的消息》课件
教学设计思路
根据诗歌特点和儿童情感的特点 ， 采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路 。首先以“寻春启示”为导入 ， 激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文 ， 从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品味语言 ， 体会字里行间流淌着的喜悦之情 ， 感悟春天的美丽 ， 让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间 。在拓展中 ， 让学生用自己喜欢的方式赞美春天 ， 让课堂无限延伸 ， 让孩子们在课后还能去寻找春的消息 。
知识与技能
1、正确认读本课的生字 ， 理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思 。能正确拼读“漂、禁”两个多音字 。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗 。
3、合理展开想像 ， 能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情 。
过程与方法
1、通过理解摇绿、漂白等重点词语 ， 感受春的美好及孩子们的喜悦之情 。
2、通过朗读诗歌 ， 指导学生边读边想象 ， 增强对诗歌的理解 ， 培养学生的想象力 。
情感与态度
感受春天的勃勃生机 ， 体会孩子们看到春天到来的喜悦之情 。
教学准备：
学生准备：观察身边的事物 ， 感受春的气息 。
教师准备：多媒体课件 。
教学过程：
一、寻找春天—寻春启示
我们听说过寻人启示 ， 寻物启示 ， 你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)
寻春启示
春姑娘 ， 在冬爷爷走后悄悄来到人间 ， 身穿花衣服 ， 走到哪 ， 哪就充满生机和活力 。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息 ， 马上与我联系 。谢谢 。
我相信你们一定能帮上我的忙 ， 你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)
感谢同学们给我带来这么多春的消息 ， 今天 ， 老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》 。(齐读课题)
二、欣赏春天—初步感知
1、引导学生初读课文 ， 要求读准字音、读通句子 。

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