学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来 。
教学过程
一、激趣导入
1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》 ， 带领学生跟唱 。教师问：小朋友 ， 咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了 ， 太阳照出了一个美丽的世界 ， 万物生长都离不开它 ， 它是咱们的好朋友 。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天 ， 咱们就一起来找一找吧 。
2、板书课题：3、太阳
3、生齐读课题 。
二、师配乐范读课文
伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边 ， 太阳慢慢升起 ， 跳出海面;草原上 ， 太阳悄悄地从草丛里冒出来 ， 光芒四射;山村里 ， 公鸡“喔喔”一叫 ， 天亮了;森林里 ， 鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界 。画面停留在此 ， 慢慢显现出课文 。) ， 老师有感情地范读课文 ， 激发学生强烈的学习欲 望 。让学生仔细听 ， 初步感知课文内容 ， 听清每个生字娃娃的读音 。
三、学习生字
1、师诵读完后 ， 问：小朋友 ， 你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文 ， 对戴小红帽的字可以依靠拼音 ， 多和它们打打招呼 ， 然后选择自己最喜欢的方式记住它们 。
2、再读课文 ， 要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号 ， 再和这些生字娃娃交朋友 ， 呼叫每个生字娃娃两遍 。
3、让学生仔细观察每个生字娃娃 ， 然后在小组里交流 ， 看哪些生字娃娃容易被咱们记错 ， 需要向大家提个醒 。
4、开火车认读生字卡片 ， 看谁读得最快、最准 。
5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读 ， 读对的送太阳字卡) 。
6、读一读 ， 比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形 ， 让学生在小组内讨论、交流 。师巡视、指导 。
7、指导书写“平、鸟、在、的” ， 田字格画面出示生字书写过程 ， 注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置 。师范写一个 ， 生在书上漂亮地写两个 。
四、品读课文 ， 指导朗读 ， 续写诗歌
1、请同学们自读课文 ， 找一找太阳是从哪些地方升起的 。
2、引读 。师读诗句的前部分 ， 生接着读后面部分 。边读边想 ， 你喜欢哪里升起的太阳?为什么?
(1)大海上：多媒体演示(大海边 ， 太阳慢慢升起 ， 跳出海面) 。
A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读 ， 再互评 。重点指导读“跳” ， 小老师读 ， 全班齐读 。
B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)
C、全班表演读 。
(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的 ， 重点指导读“冒”、“叫”、“闹” 。
3、让学生跟着课件齐读这四句 ， 加上自己喜欢的动作 ， 注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹” 。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳 。)
4、续写诗歌 。
(1)听了你们的朗读 ， 我觉得这首诗太美了 。老师也情不自禁地想写一写 ， 你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦 ， 再在楼与楼之间画一个太阳 ， 说诗句：在城市 ， 太阳是从高楼大厦里挤出来的 。)
(2)谁愿意当小诗人 ， 也来说一句?出示句式“在 ， 太阳是出来的 。”学生发挥想象说诗句 。引导学生自己多说一些诗句 ， 鼓励有创意的学生 ， 把好的句子作为范句让学生跟读 ， 续写诗歌 。
5、太阳真了不起 ， 它给我们带来了温暖 ， 带来了光明 ， 我们美丽的世界就是太阳照出来的 。让我们站起来 ， 面向太阳齐读最后一句 ， 赞美这神奇伟大的太阳!
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了 。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽 。让我们每个人都做环保小卫士 ， 更好地保护好环境 ， 让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)
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