2、把课文读得正确、流利 。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读 。
3、指导表演读：读你喜欢的句子 。自由练读，指名表演读，全班自由表演读 。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文 。师范唱、生学唱、生表演唱 。
指导背诵
1、齐读全文 。
2、看图说一说 。
3、自由背诵 。
4、引背 。
5、借助插图背诵课文 。
6、表演背 。
鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙 。你们呢?
3、小组讨论 。
4、全班交流 。
指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构 。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空” 。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议 。
3、出示“房”、“网” 。(方法同上)
实践活动
1、出示课后实践要求 。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物;和同学们交流交流 。
一年级的语文教案2
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
2、学习本课生字，理解词意 。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情 。
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、学会本课生字，理解词语的意思 。
3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节 。
教学过程：
一、导入
看了课题，你想到了哪些词语 。
有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗 。我们一起来读一读 。
二、整体感知，理清脉络
1、学生自读
2、指名朗读
有不懂的词吗?
3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)
主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)
4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?
(金黄的)稻穗
(成熟的)向日葵
三、学习第一小节
1、指名朗读
读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力?
2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?
桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗?
因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同 。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌 。
2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话 。
3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情 。
教学过程：
一、导入
让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天 。
二、品词析句
1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?
秋天来到()，在那儿() 。
2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗?
秋风飘到()() 。
3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方?
说说原因
4、交流
秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮 。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱 。
“抓一把……涂掉 。”——夏秋之交，空气的清香 。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态 。
5、指导朗读
三、理解课文意蕴
【小学一年级语文教案 一年级的语文教案】1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢?
读第6小节 。
你是怎么理解这两句话 。
(1)“柔韧的梳子”、“井井有条”
植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目 。
(2)“发亮的汗珠”、“闪耀”
丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果 。
(3)小结
诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理 。
2、读最后一节，你读出了什么?
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