“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情 。
作业：
1、背诵课文 。
2、练习册
一年级的语文教案3
教学目标
1、通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画 。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好 。
教学重点
借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义 。
教学准备
1、生字卡片，制作多媒体课件 。
2、预习生字，做字卡 。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话激趣，出示词语 。
1、教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2、出示图片，做游戏 。猜猜出示的图片分别是哪个季节 。
二、多种方法，识记生字 。
1、出示课文中的四季图 。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” 。(出示课件)
(1)仔细观察插图，说说看到了什么 。先跟同桌说一说，然后告诉老师 。
(2)交流后出示词语 。(出示课件)
春风、夏雨、秋霜、冬雪
(3)借助拼音，自由朗读词语 。
(4)指名读、小老师领读、开火车读 。
其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜” 。
2、说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点 。(出示课件)
3、出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识 。“雨字头”的字大都是一种天气现象 。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字 。
(3)识记生字 。认识部首“雨” 。
(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化 。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺 。
4、教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘
(1)出示短语 。学生借助拼音自读 。(出示课件)
(2)说说春风吹过来的感觉 。
(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受 。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。
(5)了解“霜降” 。认识部首“阝” 。交流自己积累的带有这个部首的字 。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈 。
(7)有感情地齐读第二组词串 。
5、教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 。
(2)指导学生用自己的话交流 。
(3)出示词串三和四 。
(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音 。
(5)指名朗读，开火车读，齐读 。
6、仔细观察，自主识记生字 。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的 。
(2)小组内互相交流好方法 。
三、示范指导，书写生字 。
1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音 。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构 。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写 。
重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展 。“冬”的两点要在竖中线上 。
“入”的第二笔要长，并且要出头 。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当 。
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置 。
3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 。
4、教师巡视，对个别学生予以指导 。
四、反复朗读，加强巩固 。(出示课件)
1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文 。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读 。
2、班内交流读 。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序 。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘
3、指导学生运用多种方式读 。
4、教师总结 。
一年级的语文教案4
一、教学目标：
1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯 。
2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征 。
3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字 。
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