(二)朗读感悟
1、让学生读读课文 ， 画出不懂的词句 。先同学之间答疑 ， 解决不了的问题 ， 教师再作指导 。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语 。如 ， “竹排” ， 可通过看图 ， 让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子 ， 是江南水乡的一种水上交通工具 。然后演示小竹排的活动状况 ， 让学生知道“顺水流”的意思 。又如 ， 指导学生看图或投影片 ， 让学生懂得“密”是树木很多 ， 一棵挨着一棵 ， 而且枝叶茂盛 。“禾苗”是指水稻的幼苗 。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿 ， 而且有光泽 ， 说明禾苗茁壮 ， 长势喜人 。江南一带小河多 ， 河里有许多鱼虾 ， 那里还种了很多水稻 ， 水稻成熟了可以碾成大米 ， 所以叫“江南鱼米乡” 。拉动投影片或演示课件 ， 让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画 ， 小小竹排就像在画中游 。
2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵 。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光 。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受 ， 如 ， “小竹排 ， 顺水流 ， 鸟儿唱 ， 鱼儿游”可读得轻快些 ， 表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡 ， 小小竹排画中游”读得缓慢些 ， 以表达赞美的感情 。让学生在反复朗读的基础上背诵 。
(三)实践活动
1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片 ， 张贴在教室里 ， 供大家观赏 。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片 ， 向同学介绍旅游景点的美丽风光 。
(四)教学时间
教学本课可用2—3课时 。
四、教学设计举例
例一
(一)课题导入
读课题 ， 先理解“游”的意思 ， 再理解课题的意思 。
(二)范读课文 ， 整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件 ， 配乐范读课文 。也可以播放课文朗读的录音 。
(三)初读课文 ， 学习生字
借助拼音读准字音 ， 读通句子 ， 小组交流记字方法 。
(四)朗读感悟
创设情境 ， 使学生入情入境地朗读课文 ， 感受江南水乡的美丽、富饶 。
1、播放“小竹排在画中游”的课件 ， 请学生说说小竹排顺水流 ， 如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子 ， 理解“密”、“绿油油” 。
2、看到这些美景 ， 你会说些什么?
3、为什么说小竹排是在“画中游”?
4、用多种形式练习朗读 ， 感悟“江南鱼米乡”的美景 。
(五)拓展说话
再创情境 ， 练习说话 。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区 ， 让学生进行情境说话练习 ， 说几句赞美风景的话 。
(六)巩固识字 ， 指导写字
(七)课外延伸
收集江南的风景图片 ， 在教室里展览;准备旅游照片 ， 并作介绍 。
例二
(一)看图 ， 揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲 ， 一边看图
2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如 ， 小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)
(二)初读课文 ， 学习生字
1、借助拼音读课文 ， 画出生字 ， 自学字音并读通句子 。
2、指名试读课文 ， 检查自读情况 。
(三)创设情境 ， 指导朗读
播放乐曲 ， 学生一边读课文 ， 一边想象江南水乡美丽的风光 。
(四)练习有感情地朗读课文 ， 背诵课文
(五)复习巩固生字词
(六)指导学生写字
(七)完成练习
完成课后练习“我会读” ， 并练习用本课要认的字口头组词 。
人教版一年级上册语文教案4
《绿色的金鱼》教案
教学设计：
一、教学目标
(一)知识教学点 。
1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字 ， 会写“了、会、后、我”4个字 ， 学习“竖钩”“斜钩”两种笔画 。
2、通过图文对照 ， 理解教师为什么“点点头 ， 满意地笑了” 。
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