2、在黑板上张贴学生的作品并评比 。
3、你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听 。
同学们 ， 想发明的东西真不少 ， 请课下做一做或者画一画 。将来我们班要组织一次“发明创造博览会” 。比一比 ， 谁的手最巧 ， 谁最会发明创造
人教版一年级上册语文教案5
《大还是小》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和3个偏旁 ， 认识一个多音字 ， 会写3个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.了解课文内容 ， 说说什么时候觉得自己很大 ， 什么时候觉得自己很小 。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界 。
三、情感态度和价值观
学习小朋友自己的事情自己做的好习惯 。
【教学重点】有感情地朗读课文 ， 学会本课的生字词 。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界 。
【教学方法】交流法、阅读法 。
【课前准备】多媒体课件、相关资料 。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示鸡蛋(一大一小)图片 。
同学们 ， 这是什么?(鸡蛋) ， 你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)
2.师板书“大”和“小” 。你认为自己是大还是小呢?说说原因?
3.有一位小朋友 ， 他自己也很矛盾 ， 有时候觉得自己大 ， 有时候又觉得自己很小 ， 到底怎么回事呢?今天 ， 我们一起学习《大还是小》一课 ， 一起去了解感受这位小朋友的想法 。
(板书课题)10.大还是小(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读 ， 学生认真倾听 ， 注意不认识的生字 。
2.学生借助拼音自读课文 ， 一边读一边动笔圈画出本课的生字 。
3.学习生字词 。出示带音生字：自 己 时 候 觉 得 很 穿 服 快
(1)学生自由读生字 。
(2)开火车读生字 ， 集体纠正 。
(3)同桌相互检查读生字 。
(4)去音读生字 。
(注意指导：“穿、快”是三拼音节 ， “时、穿”是翘舌音 。)
过渡：下面 ， 咱们给生字找个朋友 ， 课文中带生字的词语你认识吗?
自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快
4.学习多音字 。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉
5.了解结构 。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段 。第一方面：“我”觉得自己很大 ， 因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小 ， 因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大 。)
过渡：下面 ， 我们就一起走进课文进行细细的品读 ， 一起走进课文 ， 了解小朋友的感想 。
三、精读领悟
1.课文朗读 ， 初读感知 。
(1)课件出示相关图片和课文 ， 生边观察边倾听课文朗读 。
(2)学生自己朗读 ， 再次整体感知课文 。
(3)指名朗读 ， 师生评价正音 。
2.学习第一二段 。
(1)课件出示相关图片 ， 指名朗读这一节 ， 师生评价 。
(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?
(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带 ， 自己的事情能自己做了 ， 所以“我”觉得自己很大 。)
(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明 。
(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大 。)
(4)自己的事情自己做了 ， 你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情 ， 带着自豪的语气读一读这两段 。
3.学习第三四段 。
(1)课件出示相关图片 ， 指名朗读这一节 ， 师生评价 。
(2)“够不着”说明了什么呢?
(“够不着”说明“我”个子还没长高 。)
(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?
(写出了“我”的胆小 。)
(4)“我”为什么觉得自己很小?
(因为“我”个子还不够高 ， 胆子又小 ， 还是个没有长大的孩子 。)
(5)你觉得自己哪些方面还很小 ， 是个孩子呢?
(例如：我不能独自去上学 ， 还需要爸爸妈妈送我去学校 。)
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