2、指导学生学习第三自然段 。
(1)指名读第三自然段 。
(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?
(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词 。
(4)引导学生理解老师的话是什么意思 。
(5)练习朗读老师的话 。
3、指导学习课文第四自然段 。
(1)自由练习朗读第四自然段 。
(2)指名读，并说说你为什么这样读 。
(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?
(4)引导学生悟出熟能生巧的道理 。
4、联系实际，拓展话题 。
你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听 。
四、学生有感情地朗读课文 。
五、复习巩固生字词 。
1、认读生字词卡，巩固识记 。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上 。
3、练习课后第3题“读一读，说一说” 。
六、指导写字
指导学生在《写字》本上写字 。
人教版一年级上册语文教案5
《阳台上的小鸟》教案
教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养 。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好 。
教学目标：
1、认识13个生字，会写9个字 。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁” 。
2、正确、流利有感情地朗读课文 。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小 。
教学重点：指导识字，写字 。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感 。
教学流程：第一课时
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上 。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟 。
4、板书课题 。
5、齐读课题 。注意读好生字“台” 。
二、带着问题初读感知，自主识字 。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字 。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?
3、再读课文，标好自然段 。
三、结合课文，认读生字词 。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读 。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字 。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音 。
4、做“摘果子”的游戏 。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个 。)
5、分组做“找朋友”的游戏 。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话 。对了——就找到了朋友) 。
6、重点指导书写：身、家、要 。
第二课时
一、导入新课 。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上 。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!
二、整体感知课文内容 。
学生自主分段读课文 。了解主人是怎样对待小鸟的 。
三、创设情境，体会情感 。
1、朗读第一自然段 。画出书中描写鸟的样子的句子 。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)
3、谁能读读第二自然段 。
“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情 。
5、读后同学评议，全班齐读 。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?
四、学习第三、四自然段 。
1、指名读 。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出 。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说” 。
反复朗读第四自然段中的第一句话 。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?
板书：连忙拉
轻声说
雨停了 。我是怎样做的?
五、进入情境，再次感悟 。
1、齐读第五自然段 。
2、画出我高兴时说的话 。
依据学生的回答，板书：高兴地说 。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情 。
4、指名演读，读后评议 。
5、全班感情齐读全文 。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由 。
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