初一学生刚刚进入初中阶段 ， 正是从小学过度到初中学习的重要阶段 ， 也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的时期 ， 要逐步的培养和完善这种模式 ， 要求我们多研究、多思考、多创新、多探究 。按照“低(起点)慢(速度)多(落点)高(标准)”元素结构教学法进行教学 ， “低起点”考虑到学生的基础 ， 初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃 ， 怎样帮助学生慢慢过渡是一个难点 ， 从细小的问题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去 ， 从而使学生很快接受知识 。“慢速度”反对快速度教学 ， 主张教学要考虑学生的学习规律和接受程度 ， 兼顾初一学生的生理、心理、知识、能力、意志、品德等特征和差异 ， 步步为营 ， 梯次推进 ， 使学生有效地掌握知识和培养能力 。“多落点”强调教育要考虑到初一学生个性差异的特点 。个性差异是表现在多方面 ， 不仅有年龄、性别、性格、身体的差异 ， 还有很多学习上的差异 ， 个人思维方式、生活方式的差异 。推动不同层次的学生都有收获 。“高标准”为学生确立的学习标准 。而且把目标细化 ， 使学生能很快达到 ， 既能掌握知识又能体会到成功的愉悦 ， 使初一的学生对数学充满兴趣 ， 从而达到高效课堂的标准 。
2、精心设计习题 ， 使习题从简单到复杂形成梯度 ， 引导学生学会发散思维 ， 培养学生创造性思维的能力 ， 实现一题多解、举一反三、触类旁通 ， 培养思维的灵活性 。
3、批改作业做到全批全改 ， 从过程到步骤严格要求 ， 发现问题及时解决作认好总结 ， 从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯 。
4、继续实行课前一题的模式 。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上 ， 学生在解题的过程中复习上一节的内容 ， 而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态 ， 并力求把学生中新方法新思维挖掘出来 。
5、实行一对一的帮扶活动 ， 由好学生带动一个差一点的学生 ， 从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助 ， 从而全面提高学生的综合素质 。
三、合理落实各项教学常规
1、备好课是上好课的基础 ， 是提高课堂教学质量的关键 。根据“双思三环六步”课堂教学模式 ， 所以在备课时深入钻研教材 ， 正确地掌握和处理好教材的重点、难点 ， 准备大量的、难度不同的习题备用 ， 备课以个人独立钻研备课为主 ， 在此基础上进行集体备课 ， 广泛吸取其他老师的优点和精华 ， 完善自己的备课达到精益求精 。
2、上课时要严格按照“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进行教学 ， 讲课时要围绕中心内容 ， 突出重点 ， 突破难点 。整个教学过程要严密组织 ， 使课堂教学既层次分明 ， 又协调紧凑 。教学时要面向全体学生 ， 使各类学生都学有所得 。特别是要照顾到差生 ， 力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能 。
初中数学组教学计划4
一、学情分析
通过对上学期检测分析 ， 发现本班学生存在很严重的’两极分化 。一方面是平时成绩可以的学生基本上掌握了学习数学的思想和方法与技巧 ， 对数学学习比较感兴趣 ， 另一方面是相当部分学生因为各种原因 ， 数学已经落后很远 ， 基本丧失了学习数学的兴趣 。通过这几天对生的了解 ， 我感到教学工作的开展很难 。期末考试及格和优秀人数有待提高 。具了解随老师学习的仅有十几个人 ， 许多学生连最基本的知识也不会 ， 课上也不听 ， 作业也交不上来 。有的的学生刚发的作业试卷一天就丢了 。针对这这个班的学生的情况 ， 我一定努力 ， 做好学生的思想工作 ， 力争中考取得好成绩 。
二、教学思想
九年级教学要夯实基础 ， 培养学生能力 ， 使今年中考成绩稳中有升 。
初三毕业班总复习教学时间紧 ， 任务重 ， 要求高 ， 如何提高数学总复习的质量和效益 ， 是每位毕业班数学教师必须面对的问题 。
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