1、认真学习新课改理论和教学方法
教学之余 ， 有目的地学习新课改理论 ， 以用于教学实践 。平时教学注重教学方法的积累与运用 。有意识地学习优秀课的成功的教学方法 。把握一些重要的方法 ， 做好初一语文教学工作 。
2、认真备课
本学期将在上学期的基础上 ， 加大备课力度 ， 认真领会教材内容 ， 结合学生基础差的特点 ， 明确教学目标 ， 抓住教学的重难点 ， 从而做到有的放矢 ， 重点突出 ， 难点突破 ， 使学生对当堂所练内容能当堂消化 。保证课的质量 。
3、认真学习新的好的辅助教学手段 ， 尽力付之于实践 ， 以激发学生的学习兴趣 。合理利用好电化教学 。
(二)认真做好指导和批改工作
大部分学生的学习基础太差 ， 对语文知识的接受能力也较差 ， 但是大部分同学的语文学习能力还是很高的 ， 并且有很大的积极性 。本学期将有目标、有目的地加大对部分学生的课后辅导 ， 尤其是作文的指导 。
认真做好作业批改和反馈工作 。要精选课后作业 ， 并且及时批改 ， 认真分析学生的作业中存在的优缺点 ， 并及时反馈 ， 杜绝学生作业重复犯同样的错误 。以提高学生的作业质量 。
【通用语文科目教学任务计划】有目的地做好作文指导和批改工作 。作文一直是语文教学的一大难点 ， 学生一上作文课就愁眉苦脸 ， 他们感到无话可说 ， 无事可写 ， 本学期将认真指导学生作文 ， 鼓励他们多关注社会 ， 观察生活 ， 注意从生活中搜集素材 ， 要写出自已的真情实感 。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感 ， 使他们真正地爱上作文 。能写出真正的内容 。课后加大作文批改力度 ， 分析好学生作文中的优缺点 ， 在反馈时让学生注意发扬优点 ， 改正缺点;上好作文批改课 ， 让学生相互批改 ， 让他们自己发现别人作文中的优缺点 ， 以“择其善者而从之 ， 其不善者而改之” ， 从而提高学生的作文热情和作文能力 ， 也从而提高学生自己修改作文的能力 。
(三)努力做好提优补差工作
初一学生中 ， 有很多语文成绩差的学生 ， 仅有个别成绩好的 。为提高学生的语文成绩 ， 本学期决定加大力度 ， 做好优生的提高工作 ， 主要措施如下：
(1)巩固基础知识 ， 把学生所学的语文基础知识进行有计划的巩固 。加大字词的理解掌握 。
(2)加大阅读能力的培养 ， 有部分学生从未看过什么文学书籍 ， 因此知识面太窄 ， 平时做题理解能力上不去 。本学期将有意识地指导他们阅读分析 ， 鼓励他们广泛地阅读 ， 拓宽他们的知识面 ， 丰富他们的文学视野 。
(3)提高作文水平 ， 鼓励学生多写多练 ， 力争每天一篇日记 ， 并且保证质量 。教师做到及时批改 ， 每周进行一次作文训练并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较 ， 以扬长避短 ， 提高作文能力和作文质量 。
(四)教学措施
首先、要注意教学目标的整合性 。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的缺点 。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合 。
其次、要注意教学内容的开放性 。要使语文课由单一转向综合 ， 由平面转向立体 ， 由封闭转向开放 ， 激发学生学习课文的浓厚兴趣 ， 拓展学生的视野 ， 加深对课文的理解 。
第三、要注意教学方式的互动性 。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变 。师生互教互学 ， 彼此形成一个学习的共同体 。
第四、要注意教学过程的活动性 。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动 ， 不仅让学生读一读、写一写、说一说 ， 而且让他们画一画、唱一唱、演一演 ， 做一做……通过学生的自主活动 ， 让学生掌握知识 ， 并融会贯通 ， 烂熟于心 。
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