(四)习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔” 。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力 。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础 。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法 。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达 。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础 。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥 。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写 。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学 。
(五)综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等 。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题 。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导 。让学生有目的有方法地学 。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力 。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学 。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足 。
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