语文教师要有正确的课程观 。不知道自己的课究竟要干什么 ， 这是我们经常会犯的一个错误 。语文学科通用教学计划怎么写?下面是小编收集推荐的语文学科通用教学计划 ， 欢迎阅读 。
语文学科通用教学计划1
一、教材分析
1、教材的基本结构
本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式 。共设计了八个专题 。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华 。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分 ， 各部分相互联系 ， 构成一个有机的整体 。
本册教材共有课文28篇 ， 其中精读课文14篇 ， 略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文 ， 总共32篇 。另外安排两次“综合性学习” ， 一次是在“我爱阅读”专题中 ， 要求学生结合课文的学习 ， 进行一些调查访问、搜集资料等活动 ， 交流发现和得到的启发 。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组 。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样 。
如学习说明性文章 ， 注重学习一些基本的说明的方法 。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现 ， 如“父母之爱” ， 但本册教材在内涵上更加深化 。
(二)加强整合 ， 使教材成为互相联系的整体 。
(三)课文既保留传统的优秀篇目 ， 又增加了富有时代感的新课文 ， 在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试 。
(四)强化导学功能 ， 倡导自主合作探究的学习方式 ， 引导学生思考 。
(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力 。
(六)拓展学习资源 ， 加强课内外语文学习的联系 。
二、教学要求
(一)全面准确地把握教学目标
(二)识字、写字教学
对于书写练习 ， 除课堂生字学习指导外 ， 主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材 ， 进行指导和书写训练 ， 及时纠正学生在书写过程中出现的问题 ， 同时培养学生的书写兴趣和爱好 。
(三)阅读教学
【一年级语文学科教学计划 语文学科通用教学计划】(1)精读课文的教学
指导朗读、默读 。精读词句 ， 积累语言 。精读课文 ， 领悟感情 。精读内容 ， 领会方法 。
(2)略读课文的教学
略读课文的教学 ， 一是内容上 ， 只要抓住重点、难点 ， 帮助学生大体理解内容即可 ， 词句的理解不作为重点 。二是方法上 ， 教师要更加放手 ， 要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法 ， 自己把课文读懂 。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法 ， 提高阅读能力 。
(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习 ， 可按课文内容分关专题单元让学生自读 ， 也可以作为期末综合复习材料 ， 让学生课外独立完成 。
(四)口语交际教学
本册安排7次口语交际 ， 并首次安排了辩论和演讲的形式 ， 教师要注意不要拔高要求 。本册口语交际教学 ， 既要重视彼此之间的交流与沟通 ， 培养学生倾听和应对的能力 ， 又要重视培养独白(如演讲)的能力 。
(五)习作教学——根据学生实际适当调整内容 。核心思想是多练 ， 浅练 ， 多赏识 。
帮助学生养成良好的文风 。真实、具体是小学阶段作文的基本要求 。
(六)综合性学习的教学
1、充分发挥学生的主体性 。
2、合理安排课内外的活动时间 。
3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式 。
三、学情分析
五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力 ， 并能自觉读课外书以扩大阅读面、知识面 。我们看到大部分学生学习较认真 ， 对语文学习的兴趣深厚 。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐 ， 语文水平不平衡 ， 优秀的学生语文能力强 ， 习作能力强 ， 热爱阅读 ， 书写也美观 。而有部分学生语文基础不够扎实 ， 尤其是学困生阵容不容忽视 ， 这些学生有的是接受能力不强 ， 有的则因学习态度不端正引起的 。
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