4.请同学们概括本段所讲的内容 。(答：学习的意义)学习可以提高自己，改变自己 。
(三)朗读第三段 。(老师正音)
1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么?(答：学习 。)后半部分，用了哪个比喻句?(答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野 。)
2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远;(登到高处招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见)②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰;(顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚)③假舆马者，非利足也，而致千里;(利，使…..快;致，达到 。借助车马的人，不是脚走得快，却能到达千里之外)④假舟楫者，非能水也，而绝江河 。(绝，横渡 。借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河 。)这些比喻都是日常生活中常见的，浅显的，易懂的，好似信手拈来的，但它却是作者细心安排的，是为了说明一定道理的 。我们思考：“见者远、闻者彰、致千里、绝江河”这种效果的获得，是由于人的本身固有条件发生了变化吗?(答：不是 。)从文中找出相关语句，(臂非加长，声非加疾，非利足，非能水 。)那到底是什么原因才有这种效果呢?(答：是善于借助外物“登高，顺风，假舆马，假舟楫”的缘故，凭借外界条件,无论是自然条件还是人工条件，都能帮助我们弥补不足 。)自然导出本段最后一句“君子生非异也，善假于物也” 。(生通性)，根据这个道理可以推出，君子的天赋本性跟其他人并没有不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于学习来弥补自己的不足罢了 。
请一位同学概括本段的内容：学习的作用是弥补不足 。
(四)导入下一段：学习能够改变、提高自己，能够弥补不足，那我们应该怎样学习呢?下面我们来学习第四段 。大家齐读第四段 。并找出本段的比喻句(共10个) 。
1.先分析前四个比喻句 。(学生：积土成山，风雨兴焉 。由土到山，是一个由少到多的积累过程 。)这是哲学上的一个量变过程，堆积成高山，那里的气候条件就发生了变化，请大家用地理知识来解释这一现象;(答：迎风坡降雨等)，是哲学上讲的质变，是一个飞跃 。(用同样的方法分析“积水成渊，蛟龙生焉” 。)相反“用不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”说明不积累就将一事无成 。找一位同学概括这四句话所强调的内容是什么 。(生答：学习要善于积累 。让学生联系生活说说积累的好处，学生说及：我们的读书笔记，成语，名言警句等的积累是一种量变过程，伴着积累，伴着成长，气质就发生了变化，是质变过程 。)
2.要想做到长期积累，我们该如何做呢?让我们分析下两组比喻句 。第一组比喻：骐骥与驽马对比，说明客观条件的优劣不是成功的条件，只要坚持就能取得成功，(为了活跃气氛，更易于理解，举龟兔赛跑的故事 。)第二组比喻：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂 。”(生举铁杵磨针的故事，滴水石穿的事实，说明做事要坚持不懈 。)
3.做到坚持不懈还不够，我们还必须做什么呢，请看最后一组比喻句:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;(学生译出两个定语后置的句子，说出“上”与“下”的用法以及实词“强”的用法)蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也 。(学生说出“寄托”的古今异义)通过蚓与蟹对比，说明学习要专心 。
四、略析论证方法
比喻论证，对比论证 。
五、分析语言特色
本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白，具体，生动，深入浅出，使读者容易接受，并不是开始我们所想象的老学究那枯燥、乏味的说教 。
六、总结
千古传诵、脍炙人口的好文章，每个社会、每个时代都会赋予它新的内涵，我们推想荀子写此文的初衷，是针对自己提出的“性恶论”中的“恶”采取的一种措施，要加强后天的学习，来增强自身的修养，去除恶的本性，改变自己不良的天性，成为有学问、有修养的谦谦君子 。今天我们学习这篇文章，应该超越古人，上升到我们这个时代的高度：我们要有终身学习的意识，因为学习能开阔人的视野，学习能增长人的学识，学习能改善人的生活，学习能提高人的品位,学习能改变人的命运 。请学生举例子(张海迪、海伦·凯勒……)
七、作业
1.写一篇一二百字劝学文字 。
2.背诵课文 。
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