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人教版小学六年级语文教案 苏教版小学六年级语文教案上册板书( 二 )

生活百科学生


(1)拓展阅读《列子?汤问》中伯牙的原话，理解体会“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，钟子期必得之 。”
(2)师：从此以后，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表 。
四、品读明理——破琴绝弦祭知音
1、创设情境，感受失知音之悲 。
(1)从“子期死”这一文本留白处入手，指名朗读这三个字，体验文本语言和情感的跌宕起伏 。
(2)出示句子，师范读：“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓 。”
(3)想象补充，感受人物形象：这时候，你仿佛看见了一个怎样的伯牙?在此基础上请学生带着自己的体验读好这句话 。
2、吟诵短歌，体会失知音之痛 。
(1)出示短歌，师生吟诵：古书中记载，闻知朋友死讯，伯牙悲痛欲绝，在子期墓前写下这样一首短歌：忆昔去年春，江边曾会君 。今日重来访，不见知音人 。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷……摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言!春风满面皆朋友，欲觅知音难上难 。
(2)借助短歌中的诗句，指导学生有感情朗读，读出形象读出悲痛 。
师：如今，子期一走，我之所念，无人能得，(擦去板书：所念必得)“摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹 。”男生一起读——
师：如今，子期一走，我又要回到没有知音的孤独中去，(擦去板书：知音)“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”，女生一起读——
师：如今，子期不再，留琴何用?就让我破琴绝弦，也绝了我所有的期待所有的愿望吧!一起读——
师：这真是破琴绝弦肝肠断，人间无处觅知音!
五、诵读传神——一咏三叹怀知音
1、余音缭绕，提领一顿 。
师：正是这喜得知音却又痛失知音，才使得《伯牙绝弦》这个故事更加的荡气回肠 。从此，人们不断地在传唱和吟诵着它!请大家快速浏览课文后面的“资料袋”，了解这个故事的源远流长 。
2、回味经典，背诵全文 。
借助“资料袋”，充分灵活地运用教材资源，感受“知音”文化的代代相传，一咏三叹诵读全文 。
六、拓展延伸——莫愁前路无知音
(1)课堂小结，升华认识 。
师：同学们，学习了《伯牙绝弦》这个故事，如果大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以称他是你的——知音 。(再次板书：知音)
师：从此，你和伯牙、子期不再陌生，尽管你们相隔千年，尽管知音难觅知音难求，但我们依然要怀抱着愿望，在生活中苦苦寻觅着自己的——知音!
师：孩子们，你一定会在成长之路上遇到自己的知音，当幸福降临时，希望大家懂得珍惜!
(2)布置作业，课外延伸 。
①收集体现知音好友的诗文和名言警句;
②试着用自己的话把这个故事讲给家人听 。
六年级语文教案2
《月光曲》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家 。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙 。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思 。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句 。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字 。
教学重点：
1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家 。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙 。
教学难点：
1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思 。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家 。
教学准备：
1、贝多芬的资料 。
2、奏鸣曲《月光曲》 。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
瞧，你们一个个坐得多有精神呀!老师相信，今天的你们，一定是最棒的!对自己有信心吗?
非常好!
俗话说：水是故乡甜，月是故乡明 。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思 。唐代诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗?
听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前;诗人站在窗前思念着远方的亲人 。
今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文--《月光曲》(教师板书，学生回答)
看到这个题目，你想知道些什么?
二、初步感知，学习新课

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