课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象 。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫 。]
(三)再读课文，感受名画魅力
1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段 。
2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会 。
3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?(同桌交流说说感受最深的一点)
4.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受 。
5.全班交流，感受名画的魅力 。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢?
(1)引导学生感受画的整体 。(第五自然段)
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了” 。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫 。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!
课件补充资料：
“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年 。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利 。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移 。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊!”
等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上 。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉 。
B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动” 。
体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻 。
过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿?
(2)引导学生观察肖像画的面部表情 。(第六自然段)
引导读句子“那微笑──几分矜持” 。
体会：当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑 。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读 。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达?芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征 。
(3)引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料 。
(4)看了这些资料，你有什么想说?(体会达?芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象)
(5)达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿?(引出第七自然段)
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景 。特别是她的右手 。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感 。
6.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前 。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?
7.同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢?(学生准备后做讲解员介绍)
[设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力 。教学时注意勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么 。]
(四)回扣前文，加深感悟
1.过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?
2.学生再读课文，找到1──4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力 。
推荐阅读
- 沪教版语文四年级上期知识点总结
- 沪教版四年级上册语文知识点总结归纳
- 沪教版语文四年级上册知识点大全
- 上海小学暑假放假时间2022年 上海小学暑假放假时间2022
- 中小学放假时间2022暑假通知
- 电脑版qq飞车点券怎么买东西 QQ飞车手游点券有什么用
- 初中生住校一学期多少钱 小学生住校一学期多少钱？
- 升级正版win10系统教程 电脑如何升级windows 10系统
- Windows电脑系统查看版本号方法 怎么查电脑系统是什么版本
- 青岛版一年级上册数学9加几教案 一年级数学上册教案青岛版文案