小学四年级语文教案2
《气象学家竺可桢》
教学目标 ：
1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神 。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子 。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段 。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
简介竺可桢生平
二、初读课文
1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍
2、指名朗读全文
3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)
三、学习词语、生字
1、比较形近字：篇——骗——偏——扁 。注意“融”的左下部分
2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思 。
四、指导分段
1、课文介绍了竺可桢哪些事例?分别是哪几个自然段?
2、自由讨论分段，说说分段的理由 。
五、学习课文第一、二段
1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么?划出写竺可桢动作、神态的词语 。
2、讨论交流，指导感情朗读 。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的?
4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病
5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化 。”
6、指导理解第四自然段 。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢?
六、布置作业
抄写词语
第二课时
一、复习
1、请学生读课文
2、说说课文怎样分段
3、每一段各讲了什么?
二、学习第三、四段
1、学习第三段
(1)默读课文，概括这一段内容 。
(2)指导朗读第六自然段 。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”
自由读读句子，发现这一组句子有什么特点?
为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢?
作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么?(请学生仿说句子)
学生读句子，试背句群 。
2、学习第四段
(1)读课文第四段，说说这一段写了什么 。
(2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思
(3)学生自由朗读这一段的内容
三、总结全文
1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?
2、你读了课文，有什么感受?
四、有感情地朗读课文，指导背诵
1、学生自由朗读
2、点名读，你觉得读得的一部分来读
3、其他学生评议
4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段
5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子 。
五、布置作业
课堂作业 本中的作业 ，有困难的可以举手提问 。
小学四年级语文教案3
《纪晓岚吟诗》
教学目标：
(一)知识与技能
1、学会8个生字，会认6个生字新词 。
2、正确朗读课文，流利、有感情到朗读1、2自然段 。
3、了解1、2自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过 。
4、理解古诗内容 。对古诗能熟读成诵 。
(二)过程与方法
通过充分朗读1、2自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成。诗文对照，感受诗歌的精炼与绝妙 。
(三)情感态度与价值观
诗文对照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机智 。
教学重点：
学习1、2自然段，诗文对照，想象“秋江独钓图” 的情景 。
教学难点：
读文品境，体会1、2自然段描写的意境：体会古诗语言凝练的特点 。
教学准备：
课件(生词、课文1、2自然段、古诗、音乐《春江花月夜》)
教学过程：
第一课时
一、从题入手，解题质疑：
1、师板书“纪晓岚”：知道纪晓岚吗?
师介绍人物资料 。(清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……)
2、师：有关他的故事民间流传了许多，今天学习的内容就是其中之一 。
师补充课题：“吟诗” 。
3、指生读题 。从课题中你知道了什么?(纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗)
4、读出题意 。指读、齐读 。
5、读了课题，还想知道什么?
预设：什么诗?在哪里发生的?什么时候?和谁一起?为什么要吟诗?怎么吟诗?吟得怎么样?
6、师相机归纳板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果 。
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