诗中海浪的形象是极为感人的 。她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉 。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇 。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑到在情侣的脚下 。面对她这诚挚炽烈的情爱,海岸是异常感激的,他亲吻她,还容忍了她的“任性” 。但与海岸连在一起的“礁石”,却不同情她、理解她,不管她如何向他献媚、微笑,倾吐心声,始终装聋作哑,置之不理 。他这种态度,使海浪感到伤感、苦恼 。寂静的夜晚,大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡,唯有她辗转反侧,难以安眠 。然而,她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”,就要“这样消磨岁月”,显示出
无限的忠诚 。海浪对海岸的这种态度,也正是诗人对祖国深厚情爱的反映 。
海浪除具有人的特点,能借以很好地表达诗人的情感外,还具有浪的特点 。如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏情感的变化,潮水涨落时不一的举动等等 。
四、问题探究
“呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴 。纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒 。”这里的连结词使用好像不合常规?
确实如此 。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方 。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”,在语义上更明白一些,语法上也较符合规范 。不过,“纵使”,至少在汉语里有鲜明的强调意味 。用在这里,使文意为之一紧,因而在效果上不仅获得了某种转折的味道,而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势 。和诗的结尾联系在一起,凸现出诗人一种类似我们熟悉的“虽九死其犹未悔”的形象 。
五、布置作业:完成校本作业 。
《雪》原文阅读
暖国②的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花 。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤 。雪野中有血红的宝珠山茶③ ,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花④ ;雪下面还有冷绿的杂草 。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了 。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着 。
孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉 。因为不成功,谁的父亲也来帮忙了 。罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光 。孩子们用龙眼核给他做眼珠,又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上 。这回确是一个大阿罗汉了 。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里 。
【苏教版初三下册语文课本 雪苏教版初三下册语文教案】第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手,点头,嘻笑 。但他终于独自坐着了 。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了 。
但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样 。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热 。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁 。
在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂 。
注释:
①本篇最初发表于一九二五年一月二十六日《语丝》周刊第十一期 。
②暖国 指我国南方气候温暖的地区 。
③宝珠山茶 据《广群芳谱》卷四十一载:“宝珠山茶,千叶含苞,历几月而放,殷红若丹,最可爱 。”
④磬口的蜡梅花 据清代陈淏子撰《花镜》卷三载:“圆瓣深黄,形似梅花,虽盛开如半含者,名磬口,最为世珍 。
《雪》教学反思
鲁迅在本篇课文中介绍了南方的雪和朔方的雪,通过写这两个地方的雪,表达了自己对美好生活的回忆和向往,对命运的抗战和不屈 。
在课堂上,学生对南方的雪很感兴趣,通过自学、探讨、交流,大部分学生都能说出南方的雪有什么特点,我为什么喜欢它 。但对北方的雪,学生不容易理解,这也是我预设到的,因此,我把这部分内容作为重点学 。我先让学生读通顺句子,提出不理解的词和句子,共同解决,在此基础上再读句子,想象雪花的样子,再边读边想,感受朔方的雪不屈不挠的 。在理解了两部分内容后,我提出问题,作者仅仅的教学,只在写雪吗?让我们联系作者的资料,来看看他借雪表达了自己怎样的感情 。通过这样一个来回,学生基本理解了课文内容 。我让学生回顾课文内容,说说鲁迅先生的哪些写法值得你学习 。布置学生写一个景物片段,用到本文的一、两个写作方法 。让学生学以致用 。
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