积极向上
坚持不懈
不辞艰辛
语文四年级教案苏教版2
《黄河的主人》
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 。熟读成诵最后一个自然段 。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语 。会用"提心吊胆"、"尝试"造句 。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量 。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人 。
教学重点：
了解羊皮筏子的特点和功能 。
教学难点：
通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵 。
教学过程：
一、直接揭题，感受黄河的壮美 。
1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》 。(齐读课题)
2.首先，请大家来欣赏一段录象 。(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了 的黄河”)
3.你能用这样的句式说一句话吗?
师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错 。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累 。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多 。
4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)
二、读写访结合，领略艄公的风采 。
1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?
请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到 。
2.学生自由读课文，巡视指导 。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)
谁来读读看?
你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)
应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号 。
谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?
评 。像他刚才这样，齐读 。
4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢?请你展开想象，来写一写 。(出示写的练习)
①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体 。
②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体 。
5.把你写的来跟大家交流交流 。
6.正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生 。说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来 。
(同学们采访艄公)
前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受 。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验 。
(匡媛介绍)
7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——(出示文字)
“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人 。”
你敬佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的敬佩读出来 。
三、延伸拓展，升华主旨 。
通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢?
出示：黄河，我想对你说……
艄公，我想对你说……
同学，我想对你说……
我想对自己说……
我想对__说……
请选择其中一句话说一说 。
四、总结
通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人的智慧，机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理 。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人!
语文四年级教案苏教版3
《宋庆龄故居的樟树》
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
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