教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来 。下面小编给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习 。
四年级语文教案1
《飞向蓝天的恐龙》
教学目标
1.学会生学新词;
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;
3.能正确、流利地朗读课文;
教学准备：
1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声) 。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板 。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息 。字、词典 。
第一课时
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙 。下面，我们来学习关于恐龙的课文 。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手 。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想 。2.产生了什么疑问?分别抽说 。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想 。不知道的请读课文找答案 。(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想 。
③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石 。出示课件，师讲解 。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程 。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究 。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍 。
三、学生字新词
1.出示小黑板生字新词 。
2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思 。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量 。教师巡视，对差的引导 。
3.分别抽读生字，说形和词意 。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞 。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活 。本文指白门溪龙(见图或形)
不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷：动作等迅速灵敏 。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏 。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
四、读课文，理解不懂的词语
1.自读课文，句出不懂的词 。
2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导 。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩 。
亲缘关系：血缘关系 。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系 。
后裔：已经死去的人的子孙 。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙 。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐 。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐 。
演化：演变 。本文指恐龙演变鸟类 。
繁衍：逐渐增多
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛 。
毋庸置疑：无须怀疑 。
五、自读自悟第一、二自然段
1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思 。
2.自读自悟，教师巡视引导 。
3.小组讨论(要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由) 。
4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解 。
六、读全文
第二课时
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案 。下面，我们来认真阅读第四自然段 。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说 。你对题目的要求怎么理解?(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说 。
(二)弄清共几句
①先读书，用序号标出 。
②抽说，出错教师点拨 。(这自然段长句多 。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些 。前后都是围绕相同内容说的 。一共8句 。)
(三)阅读、理解
1.默读想象，教师巡视引导 。(给一定读书时间)
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