三、教学目标
1.掌握基础知识，达到汉字书写规范，理解基础知识的内涵 。
2.学以致用，分析具体案例，进一步理解思想品德这门学科的意义 。
3.通过学习帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个有用于社会的人 。
四、教学方法及措施
1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长 。
2.按上级及学校的要求，认真备课 。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的教学方法 。
3.认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念 。
4.搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力 。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化有效地提高学生的学习效率 。搞好课前、课中两个提问;做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作 。
5.认真做好后进生的工作 。以鼓励为主，不轻易批评 。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣 。
6.虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质 。
五、教学进度安排(略)
八下政治教学设计3
一、教材分析
根据实验教科书课程标准的要求，以学生生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活需要，八年级(下)思想品德的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务 。最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上 。
在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性 。
本册书共四个单元，十三课书 。其中第四单元四课书 。每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容 。
第五单元：我是中国公民 。
包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民——公民的权利与义务——宪法保障公民权利 。这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民 。
第六单元：我们的人身权利 。
第五单元、第六单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说 。是公民意识教育的进一步细化和具体化 。
第六单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中 。这都是我国法律所保障的公民权利的内容 。本单元的三课书是平行的关系 。即：维护人身权利——维护人格尊严——保护个人隐私 。
第七单元：我们的文化经济权利 。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为“文化经济权利” 。三课书也是平行的关系 。
第八单元：负起我们的社会责任 。这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容 。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务 。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育 。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容 。
教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的 。都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界 。继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但在编写手法上仍注意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理(道德)和法律要求结合起来论述 。将知识和行为要求结合起来表述 。这个特点主要体现在大部分课的第三部分 。
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