把枯燥的文字板书变为丰富多彩的图片及动画 ， 增强学习趣味性 ， 激发学生英语学习的积极性和主动性 ， 提高学习效率 。下面是小编为你整理的英语教育课程教学反思总结 ， 希望对你有用!
英语教育课程教学反思总结1
基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心 ， 新课程标准重视和强调学生的全面发展和终身发展 ， 以促进学生自主和谐发展为教学的重要目标的科学、合理、公平的评价办法 ， 突出评价的激励和调控功能 ， 淡化评价的甄别与选拔功能 ， 激发学生不断进步、实现终身发展 。在这个前提下：
一、培养学习习惯要趁早 。
我们使用的是仁爱版英语教材《Project English》 ， 教材针对中国大部分地区7—9年级英语学习者的特点而编写 ， 起点为零 。话题环环相扣 ， 因此单词、句型再现率特别高 ， 使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动 ， 逐渐增大 ， 学生的英语水平呈螺旋式逐步提高 。虽然学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的 ， 可从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力 ， 由于教材好教易学 ， 这使得培养学生学习英语的良好习惯不太困难 。如：要求学生把每天所学的单词、句型当天记好 ， 第二天再进行听写 ， 并及时批改 。每学完一个单元进行一次测验 ， 并及时批改和评讲 。狠抓课堂、作业和测试 ， 要求学生整理作业或测验中的错题 ， 还要求他们在每次测验练习后写自我评价 ， 总结其中的得与失 。这样 ， 在课堂教学中 ， 让学生在紧张有序、轻松愉悦的课堂氛围中表现自己 ， 听说读写能力也随之得到了提高 。并对他们的课堂活动加与评价 ， 适时表扬 ， 帮助他们树立起信心 ， 保持对英语浓厚的兴趣 。
二、培养听、说、读、写的能力 。
培养听说能力：
⑴抓好早读 ， 强调学生背诵重点的句型、对话和段落 。
⑵课堂上多创设让学生多听、多开口说英语的机会 。我们不仅经常收集一些相关的课外资料 ， 图片或音像等 ， 找一些适合他们的话题 ， 让学生用英语聊天 。而且特别关注发生在学生身边的事 ， 鼓励他们用英语说话 。
进行阅读能力的训练：大家知道 ， 单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不足的 。所以 ， 我们从七年级下学期一开始便进行训练 。到了九年级 ， 我们就开始对学生进行有针对性的阅读训练 ， 每周给学生几篇阅读文章 ， 内容、题材多样 ， 贴近学生身边的生活 ， 而且富有时代性 ， 目的是刺激学生的阅读欲望 ， 全面提高学生的阅读能力 。在九年级下学期 ， 阅读训练的内容则紧扣中考 ， 要求每周完成一定量的阅读材料 ， 并对他们的答题情况进行检查 。
开展写作的训练：从七年级开始 ， 就强调学生用所学的句型结构来表达一下身边的事物 。八年级时引导学生进行写作练习 ， 并要求坚持写周记 ， 内容与平时生活有关 ， 全收全改 ， 并进行点评 。在九年级上学期 ， 进行的是话题作文 ， 给定一个与学生生活有关的话题 ， 鼓励他们用英语表达自己的思想 。在下学期进行的是命题作文 ， 涉及各类文体 ， 并紧扣中考可能考到的文体或内容 。
三、因材施教
细心做好培养尖子生的工作 ， 狠抓“两头促中间” 。从进入七年级下学期起 ， 就非常关注“两头”的学生平时的作业和测验情况 ， 把他们平时的错题都记录好 ， 分析他们的知识漏洞及缺陷 ， 及时找他们进行补差补缺 ， 多关心、鼓励后进生 。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度 ， 鼓励他们树立起信心 ， 努力克服困难 ， 从不抛弃他们 。在整个学习过程中 ， 虽然学生是主体 ， 但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励 。因此 ， 我们要密切关注每位学生的学习状态 ， 多与学生谈心 ， 了解他们的所需、所想 。当他们取得进步时 ， 我们要在公开场合大力表扬;当他们退步时 ， 我们要找个别来谈心 ， 找出原因 ， 指导他们解决 。建立竞争机制 ， 每次测验、考试后 ， 都有意识地激发学生上进的热情 。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标(即要达到的具体分数) ， 鼓励他们向目标努力迈进 ， 对于达到目标者 ， 老师给予适当的奖励 ， 努力使他们目标向前 ， 斗志昂扬 。
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