【教学过程】
一、导入新课
导入类型：图片导入 。
教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡 。每个人都希望生活在这样美好的环境里 。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境 。
我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境，相信同学们一定有许多感触 。前两天，老师在网上收集到许多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片 。下面请同学们仔细看这些图片资料 。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受 。
图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法?
(我们与环境密不可分;太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕)(板书：口语交际《我们与环境》)【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势 。】
二、明确要求(板书：环境的重要性)
1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今天的口语交际内容 。
2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录 。
3、小组内进行交流，谈谈你的理解 。
4、交流内容：在我们身边存在哪些环境问题;这些问题有什么好的解决办法;为了保护环境，我们可以做些什么事 。
三、初设情境，共同探讨
1、说一说 。
a情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他 。
b情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
(有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光 。)让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子 。
2、我们身边存在哪些环境问题?
a小组内交流 。
b每组请代表在全班交流 。
(教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里;人们乱砍乱伐破坏生态环境;工厂里排出的废气污染大气;人们的生活垃圾 。)
3、为了保护环境，我们可以做些什么?(板书：怎样保护环境)
(如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭 。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料 。最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯” 。)
四、出示公约，激发情感
1、出示《全球青少年环境公约》 。
教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝;感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求对大自然的无度利用 。大自然早已警钟长鸣 。1998年《全球青少年环境公约》问世，它希望有志环保的青少年加盟其中 。你们愿意加入吗?(板书：参与环保活动)
(一)必须做到
①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱 。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类 。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源 。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱 。
④积极使用可再利用物品 。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们;把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿 。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做 。
⑥爱护野生动植物 。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做 。
(二)尽力做到
①尽量减少使用一次性用品 。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具 。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水 。如：你可以用洗过手的水拖地板等 。
③综合使用旧商品，变废为宝 。
④阻止别人做破坏环境的事情 。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车 。
五、全班汇报，点评鼓励
保护环境小建议
1、根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议;
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