(1)学生自由读4条成语 。
(2)教师范读 。
(3)学生自由读 。
(4)理解4条成语的意思：(学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解)
义正辞严：道理正当，言辞严正 。
大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概 。
3、练习
(1)学生自由练读 。
(2)同座位练习背诵 。
4、反馈 。
(1)检查朗读
(2)指名背诵
(二)《二十四节气歌》
1、审题
2、指导
⑴自由读
⑵指名读
⑶教师范读
⑷解释二十四节气的内容
3、练习
⑴自由读
⑵小组读
⑶练习背诵
4、反馈
⑴检查朗读
⑵指名背诵
第二课时
一、教学第三题
1、审题 。
2、指导 。
(1)出示卡片，让学生读"席""句""达"3个字 。
(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求 。
(3)指导书写"席"：
3、练习 。
4、反馈 。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生 。指出存在的问题，并进行矫正训练 。
二、教学第六题--口语交际
(一)、审题
1、提示说话的话题 。
2、学生借助拼音自读图下面的要求 。
3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说"我"是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整 。
(二)、指导
1、指导观察：
(1)出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么 。(_____同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋)
(2)出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)
(3)出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)
(4)出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)
2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说 。
3、指导把一段话说完整 。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整 。
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家 。我请王阿姨进屋，____________________ 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子 。
指名补充后连起来读 。
(三)、练习
1、同桌互相说 。
2、全班同学交流(扩大说的面)，教师点拨 。
3、分角色上台表演 。
4、练习写话 。
二年级语文教案3
《秋菊》
一、读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
2、学习第一二句 。大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑 。
学生可能对"挺且直"不理解，可做如下引导：
请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子?(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗?找生读，同桌间读 。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时 。
(1)过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊!我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么?
(2)按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的"高洁"一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充 。
(3)如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢?(树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚 。)
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁)
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化，那时你再来看吧!)
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思 。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的"挺且直"和"高洁"呢?
大雪/压/青松，
青松/挺且直 。
要知/松/高洁，
待到/雪/化时 。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读 。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中"小资料"中的这段话 。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)
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